modalidades de actos pedagogicos y de modelos de actuacion de sus actores


MODALIDADES DE ACTOS PEDAGÓGICOS Y DE MODELOS DE ACTUACIÓN DE SUS ACTORES.

AUTOR: HERNANDO A ROMERO PEREIRA.
Profesor Tiempo Completo de la Universidad del Atlántico. Doctor en Ciencias Peedagógicas.

PRESENTACION: en este documento se expone diversos tipos y modalidades de actos pedagógicos vividos en periodos históricos especifocos en los que se han concretizado tipos de actividadeseducativas y el trabajo de tipos de educadores que formaron a los estudiantes hacia un tipo de desarrollo personal y cultural histórico.
Las modalidades de actos pedagógicos han existido generando modelos de actuación en sus actores, como cristalización de las praxis formativas históricas. Esos modelos de actuación eran coherentes con los de los actores sociales-autores o reproductores espontáneos de lasactividades sociales dominantes.

Entre ellas se encuentran:

A) En la comunidad primitiva se formaba en la misma actividad social solidaria y el saber pedagógico era restringido no sistematizado. Consistía tanto en la praxis formativa comunitaria como en los discursos construidos colectivamente sobre dichas praxis.
B) En el modo de producción tributario era en la actividad independiente delmaestro con el estudiante para cumplir una tarea en la división social del trabajo establecida por la Clase Estado pero con predominio de la actividad productiva y guerrera.
C) En el esclavismo la actividad educativa, con énfasis en los ejercicios físicos, era simbolizadora de la actividad de la guerra.
D) En la edad media era las actividades religiosas, simbolizada por una actividad educativa que a suvez era simbolizada por la pedagogía católica (siglo VIII al XV);
E) La actividad educativa simbolizadora de la actividad social de los talleres manufactureros artesanales heterogénea y orgánica,(siglo XVI a la primera mitad del XVIII) es simbolizada por la pedagogía intuitiva;
F) Actividades de la revolución industrial y de las organizaciones académicas del renacimiento, (siglo XVIII),simbolizadas por una actividad educativa que las imita y que a su vez es simbolizada por la pedagogía problémica reflexiva;
G) Las actividades educativa que simbolizan a las actividades políticas democráticas representativas flexibles (siglo XVIII y XIX), son simbolizadas por la pedagogía activa;
H) Las actividades educativas técnicas o tecnológicas curriculares simbolizan las fabriles fordista oindustrias imperialistas,(siglo XX hasta la década del 80) y a su vez son simbolizadas por la pedagogía programada y después por la del diseño instruccional;
I) Las actividades Estatistas centralizadora o la modelación de la sociedad como una gran maquina y las actividades sociales y sus actores como dientes del gran engranaje (Modelo eurosoviético), es simbolizada por la correspondiente actividadeducativa y ésta lo es simbolizada por la pedagogía neoinstruccionista o de enseñanza programada;
J) Las actividades del mercado (oferta y demanda) bajo la forma de sociedad del conocimiento a través de las empresas productoras del conocimiento (laboratorios, institutos y universidades de élite) y distribuidora centros de datos y expendedoras (sistema educativo de países del tercer mundo)(1990-2000...) es simbolizada por las pedagogías del cambio conceptual, del procesamiento del conocimiento o de la información, comprensiva o del conocimiento y la operatoria; otra variante es la que concibe la existencia de actividades sociales de solución de los conflictos generados por acciones sociales fracasadas (1990 -2000..) mediante las acciones comunicativas dialógicas y que es simbolizada porla pedagogía reconstructiva; y
K) Las actividades políticas democráticas participativas, en calidad de estilo de vida de una sociedad humanista y solidaria, que sea expresión de un Estado social de derechos humanos (¿socialismo siglo XXI?) que forme hacia el desarrollo humano pluridimensional e integrativo y como embrión de una sociedad de democracia participativa, que son simbolizadas por la...