Modelo 1 A 1 (Intervención Didáctica)

Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC
Modelo 1 a 1
Trabajo Practico Final
Alumna:

“Estamos emprendiendo un camino ambicioso: el de sentar las bases para una escuela secundaria pública inclusiva y de calidad, una escuela que desafíe las diferencias, que profundice los vínculos y que nos permita alcanzar mayor igualdad social y educativa para nuestros jóvenes.”Índice

* Índice _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. Nº 2
* Guía de Observación _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. Nº 3
* Intervención Didáctica _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. Nº 6
* Conclusión Final _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. Nº 10
* Bibliografía _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pág. Nº 11Trabajo Práctico Final
Modelo 1 a 1
Guía de Observación
Escuela: Escuela de Educación Básica
Provincia: Buenos Aires
Fecha: 15/11/12
Curso: 1º Año de E.S.B.
Área: Ciencias Sociales
Tema: Polis Griega
Descripción de la organización espacial del aula:
El aula es amplia, sin demasiada iluminación, tiene pequeñas ventanas (aproximadamente a 2 metros de altura). Los bancos estándispuestos en filas de a dos y se cambian luego de que la docente da la consigna de trabajar en grupo, entonces se sientan en grupos de a 4 y 6 alumnos. El aula es ordenada, todas sus paredes están cubiertas por láminas realizadas por los alumnos, sobre diferentes materias, es su gran mayoría son del área de Ciencias Sociales, pero las hay también de Matemática y Prácticas del Lenguaje; no hay armarios, sílibros en el escritorio del docente. El pizarrón está en buenas condiciones pero no se utiliza demasiado. Los sonidos que predominan en el salón son las voces de los alumnos, y la docente, no se escuchan sonidos del patio ni de la calle.
Descripción Temporal:
La clase inicia con la docente presentándome, le explica a los alumnos que voy a acompañarlos en esta jornada porque debo realizar untrabajo para presentar en un postítulo. Luego utiliza aproximadamente 10 minutos para retomar el tema con el que deberán continuar trabajando (debido a que deben concluir un trabajo práctico que ya habían comenzado a realizar la clase anterior); los ritmos de trabajo e interacción entre la docente y los alumnos son aquietados, se toma o proporciona el tiempo necesario como para que cada alumnodespeje dudas sobre el tema o se exprese en alguna otra cuestión emergente, pero se vuelve nuevamente al tema a trabajar. Con respecto a la distribución del tiempo en reglas generales se aplican 10 minutos a la presentación del tema y las dudas, 20 minutos a la organización de los alumnos en grupos de trabajo, 50 minutos (con recreo de por medio) para la realización del trabajo en grupo y en formaindividual (cada uno en su carpeta) y 20 minutos para la conclusión del tema y preguntas referidas a las notas y examen final. La docente interviene constantemente con los alumnos cuando se lo demandan o en caso de que alguno realice una pregunta específica, da la devolución a todo el grupo, luego se acerca banco por banco orientando a los alumnos o simplemente despejándoles las dudas.
Uso deRecursos:
En este caso los recursos que se utilizan son las carpetas y los libros, existe una biblioteca en la escuela pero no tiene demasiados libros, con lo cual la docente lleva algunos y circulan por el salón, la utilización de los mismos es para encontrar las respuestas que deben completar del trabajo práctico; el pizarrón se utiliza solo para escribir nombres que no se comprendan fácilmente alpronunciar, el mail de la profesora, y nombres de sitios web para que busquen información. No hay computadoras en el aula, no se las han entregado aún.
Dinámica:
Las consignas de trabajo son dadas en forma clara y espaciada, en esta clase no se pudo observar formas de motivación ya que estaban culminando con un trabajo previamente iniciado. Se modifican las dinámicas en caso de que algún...