Modelo 1 a 1




TRABAJO FINAL




Especialización Docente en educación superior y TIC
MODELO 1 a 1
Colegio Secundario de la UNLPam – 2° Año Ciclo Básico-
Matemática
Profesora: Vanina Rodriguez
4 de Julio de 2014




Índice
Tema………………………………….…………………………………………….…………3
Organización Espacial………………………………………………………………………..3
Organización Temporal……………………………………………………….………………3Recursos………………………………………………………………………………………3
Dinámica del trabajo…………………………………………………….……………………4
Secuencia de la clase………………………………………………………………………..4
Grupo de alumnos……………………………………………………………………………5
Síntesis e impresiones de la clase………………………………………………………….5
Propuesta para el Modelo 1 a 1……………………………………………………………5
Enseñar con Redes Sociales……………………………………………………………….7
Organizaciónespacial………………………………………………………………..………7
Organización Temporal……………………………………………………………..……….7
Recursos……………………………………………………………………………………….8
Aplicativos………………………………………………………………………….…………..9
Dinámica de trabajo……………………………………………………………….…………..9
La clase…………………………………………………………….…………………………10
El grupo…………………………………………………….……………………..…………11
Conclusión……………………………………………………………………..……………12
Bibliografía…………………………………………………………………………………..12



Tema: Teorema dePitágoras
Organización Espacial
El aula presenta una organización espacial tradicional, 4 hileras paralelas compuesta por 2 hileras con 9 bancos, 1 hilera con 7 bancos y una hilera con 5 bancos lo que establece un total de 30 alumnos, situación que se repite en todas las aulas de la institución. Esta organización cambia frente al trabajo en grupo, pero debido al poco margen que ofrece el lugar, solose produce el movimiento con los compañeros limítrofes y sobre todo los que están ubicados a la par, muy escasamente se moviliza la totalidad del grupo para formar equipos de trabajos que superen los dos integrantes, un escritorio al frente de los bancos y casi pegado a la pizarra, donde se encuentra el libro de, la pizarra blanca, en las paredes del aula se encuentran láminas de algunos trabajosrealizados en las distintas áreas curriculares, al fondo del aula hay un ventanal grande que da al patio del colegio. Los sonidos predominantes se observan frente a la exposición docente, donde los alumnos participan a través de intervenciones relacionadas a cuestiones de no entendimiento y luego murmullo constante que surge frente a la propuesta de trabajo con ejercicios, que es provocado por lacantidad de alumnos y por que el docente va trabajando en tiempo parciales con los distintos grupos.
Organización temporal.
El tiempo responde al trabajo cotidiano, el espacio curricular cuenta con cinco horas cátedras semanales, los días miércoles, un módulo de 80 minutos y jueves, un módulo de 80 minutos ,un recreo de 10 minutos y un medio un módulo de 40 minutos. Los tiempos fluctúan, elcomienzo de la clase, si no hay temas pendientes arranca con la exposición y explicación del tema por el docente que son los primeros 30 minutos aproximadamente y luego se procede a la práctica de lo expuesto sobre ese tema, que ocupa el resto de las jornadas, la práctica se realiza siempre en pequeños grupos de dos o tres estudiantes.
Recursos.
Se utiliza un cuadernillo de clases comoelemento de almacenamiento y respaldo de la información volcada, para su ulterior estudio, no se utiliza bibliografía externa, sino un cuadernillo armado el docente, en el cual se suscitan distintos y cuantiosos ejercicios prácticos, ya que la teoría es abordada por el docente mayormente. El aula es el espacio prioritario de la clase, se utiliza el pizarrón en las exposiciones teóricas y corrección delos ejercicios por parte de los alumnos y alumnas con intervención del docente. No hay PC´s en el aula y no se utiliza la calculadora.
Dinámica de Trabajo.
El docente parte de la exposición del TEOREMA DE PITAGORAS a través de las intervenciones del mismo en la cotidianeidad, dicha exposición es dictada a modo de introducción del...