Modelo básico de la educación

MODELOS BÁSICOS DE ORIENTACIÓN


1.-Modelos de Orientación Educativa:


Existen diferentes criterios a partir de los cuales se han realizado distintas clasificaciones de los modelos de orientación educativa. Se han realizado clasificaciones en función del período histórico donde se desarrollaron cada modelo, en función de la teoría o escuela psicológica que sustenta el modelo, en funciónde la relación que mantienen entre sí los agentes de la orientación (orientador, demandante de la orientación, contexto social), en función del tipo de intervención, etc. Ciertos autores han recurrido a más de un criterio para ofrecer una clasificación de los modelos (Monereo, 1996; Álvarez y Bisquerra, 1997). Se diferencian tres tipos de modelos:

Modelo psicométrico: Donde el orientador es unexperto en técnicas de orientación, y el orientado el destinatario de los resultados de las mismas.
Modelo clínico-médico: El orientador es un diagnóstico y diseñador de intervenciones, que son puestas en la práctica por el tutor/profesor.
Modelo humanista: El profesor adquiere el papel de orientador activo. La orientación se entiende como un proceso de ayuda al individuo.

Por su parte, laprofesora Rodríguez Moreno (1995) desde un criterio histórico, distingue:

Los modelos históricos (los más “antiguos”) donde incluye el modelo de Frank Parson de orientación vocacional, y el modelo de Brewer de principios del siglo XX.
Los modelos modernos. Incluye las aportaciones de Koos y Kefauver de 1932, el modelo de orientación clínico, el modelo de consejo, y el sistema ecléctico.
Losmodelos contemporáneos centrados en los servicios, la reconstrucción social, y el desarrollo personal.

Y los modelos centrados en las necesidades sociales contemporáneas, basadas en las técnicas consultivas, la intervención directa, los Programas Integrales de Orientación de carácter preventivo, y la adquisición de habilidades para el ciclo vital.

En función de los fines y ámbitos deintervención, el concepto de enseñanza-aprendizaje, la relación entre orientador y resto de agentes y el enfoque psicológico subyacente, como criterios de clasificación, el profesor Carles Monereo diferenciaba en 1996 los siguientes tipos de modelos:

1. Modelo asistencial o remedial (enfoque clínico).
2. Modelo de consejo (vinculado a la corriente humanista).
3. Modelo consultivo (que relaciona con elenfoque conductista de la orientación).
4. Modelo constructivista.

Por su parte, Álvarez y Bisquerra (1997) basaron su clasificación en los criterios siguientes: teoría subyacente, tipo de intervención y tipo de organización de la institución donde se realiza la orientación. En función de estos criterios distinguieron los siguientes tipos:

1. Modelos teóricos: Se trata de modelos de origenteórico-académico que proceden de muy distintas corrientes (modelo humanista, modelo psicoanalítico, modelo conductista, modelo de la Gestalt, etc.).
2. Modelos de intervención: diferenciando entre modelos básicos (clínico, de servicios, de programas y de consulta) y mixtos (resultado de una combinación de enfoques, teorías, sistemas, etc.).
3. Modelos organizativos: incluyendo los modelosinstitucionales (sistemas seguidos por los ministerios, comunidades autónomas, instituciones europeas, etc.) y los modelos particulares (sistemas que ponen en marcha los centros educativos o los gabinetes privados de orientación).
Por último, es necesario hacer referencia a la clasificación aportada por Rodríguez Espinar, Álvarez,Echevarría y Marín en 1993, que clasifican los modelos a partir del tipode intervención. Esta clasificación aparecerá después como Modelos Básicos en la tipología de Álvarez y Bisquerra del año 1997:

1. Modelo de intervención directa e individualizada: modelo de counseling o modelo clínico.
2. Modelos de intervención directa y grupal: modelo de servicios, modelo de programas, y modelo de servicios actuando por programas.
3. Modelo de intervención indirecta...