modelo de curriculo
Páginas: 13 (3064 palabras)
Publicado: 19 de abril de 2013
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACION
INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS NATURALES
EL MAPA CONCEPTUAL COMO ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA TEMA AGUA
ESTUDIANTES
Paucar Nolasco Janet.
Vásquez Guerrero Shirley.
PROFESORA:
Lic. Sánchez Oliva Eda
Chiclayo, Julio del 2010
DEDICATORIA
El presente trabajo está dedicado anuestros padres, quienes día a día nos motivan y alientan a seguir luchando para ser mejores personas y sobresalientes Profesionales.
AGRADECIMIENTO
Deseamos dejar constancia de nuestro más profundo y sincero agradecimiento a la Profesora: SÀNCHEZ OLIVA EDA YOLANDA, por el asesoramiento, paciencia y por sus valiosas ideas y recomendaciones cuyamotivación y estímulo constante hicieron posible la realización de este trabajo. Le agradecemos de manera muy especial el tiempo que nos dedicó.
INTRODUCCION
El presente trabajo de investigación es un recurso vital para el hombre. Así mismo NOVAK (1998); refiere que el mapa conceptual sirve como instrumento y exploración de ideas de los alumnos.
En algunos Centros Educativospodemos percibir que no aplican las estrategias adecuadas en sesiones de clase.
Frente a ellos no planteamos el siguiente problema: ¿Qué importancia tiene el mapa conceptual como recurso de Enseñanza-Aprendizaje del tema del Agua?
Los objetivos que se persiguen son: explicar la importancia del agua como recurso vital del hombre. Describir el proceso de elaboración del mapa conceptual. Proponerun mapa conceptual con un criterio específico sobre el tema del agua.
El propósito de la presente monografía es proponer el mapa conceptual como una estrategia metodológica para la Enseñanza-Aprendizaje del tema Agua.
El presente trabajo de investigación está estructurado en dos capítulos: como primer capítulo. El agua como recurso vital del ser vivo. El segundo hablaremos sobre el mapaconceptual.
INDICE
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: EL AGUA COMO RECURSO VITAL DEL SER VIVO.
1.1 Definición………………………………………………….7
1.2 El agua como medio de vida……………………............8
1.3 Importancia del agua…………………………………….9
1.4 Estados del agua………………………………………...10
1.5 Propiedades del agua………………………………….. 10
1.6 Usos del agua…………………………………………… 11
1.7 Ciclode agua…………………………………………….12
CAPÍTULO II: EL MAPA CONCEPTUAL.
2.1 Definición…………………………………………………..14
2.2 Elementos Fundamentales………………………………15
2.2.1 Tipos de mapas conceptuales………………….16
2.2.2 Objetivos……………………………………………17
2.3 Elaboración………………………………………………….17
2.4 El mapa conceptual como estrategia metodológica
para el proceso de enseñanza – aprendizaje…………………….18
2.5 Propuestadel mapa conceptual para el tema agua……19
CONCLUSIONES…………………………………………………………………….22
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………….23
ANEXOS
CAPÍTULO I
EL AGUA
1.1. DEFINICION: Enkerlin (1997: 15); manifiesta que el agua (del latín aqua), es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial parala supervivencia de todas las formas conocidas de vida. En su uso más común, con agua nos referimos a la sustancia en su estado líquido, pero la misa puede hallarse en forma sólida (hielo), y en forma gaseosa que llamamos vapor. El agua cubre el 71% de la superficie terrestre.[ Para los pueblos y ciudades (para beber, cocinar, limpiar, lavar).Lo más importante es que los cuerpos de todos losseres vivos están formados por una gran proporción de agua: la sangre de los animales y la savia de las plantas.
De manera que Casajuana (2005:10); manifiesta que el agua es el más importante de todos los compuestos y uno de los principales constituyentes del mundo en que vivimos y de la materia viva. Casi las tres cuartas partes de nuestra superficie terrestre están cubiertas de agua. Es...
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACION
INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS NATURALES
EL MAPA CONCEPTUAL COMO ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA TEMA AGUA
ESTUDIANTES
Paucar Nolasco Janet.
Vásquez Guerrero Shirley.
PROFESORA:
Lic. Sánchez Oliva Eda
Chiclayo, Julio del 2010
DEDICATORIA
El presente trabajo está dedicado anuestros padres, quienes día a día nos motivan y alientan a seguir luchando para ser mejores personas y sobresalientes Profesionales.
AGRADECIMIENTO
Deseamos dejar constancia de nuestro más profundo y sincero agradecimiento a la Profesora: SÀNCHEZ OLIVA EDA YOLANDA, por el asesoramiento, paciencia y por sus valiosas ideas y recomendaciones cuyamotivación y estímulo constante hicieron posible la realización de este trabajo. Le agradecemos de manera muy especial el tiempo que nos dedicó.
INTRODUCCION
El presente trabajo de investigación es un recurso vital para el hombre. Así mismo NOVAK (1998); refiere que el mapa conceptual sirve como instrumento y exploración de ideas de los alumnos.
En algunos Centros Educativospodemos percibir que no aplican las estrategias adecuadas en sesiones de clase.
Frente a ellos no planteamos el siguiente problema: ¿Qué importancia tiene el mapa conceptual como recurso de Enseñanza-Aprendizaje del tema del Agua?
Los objetivos que se persiguen son: explicar la importancia del agua como recurso vital del hombre. Describir el proceso de elaboración del mapa conceptual. Proponerun mapa conceptual con un criterio específico sobre el tema del agua.
El propósito de la presente monografía es proponer el mapa conceptual como una estrategia metodológica para la Enseñanza-Aprendizaje del tema Agua.
El presente trabajo de investigación está estructurado en dos capítulos: como primer capítulo. El agua como recurso vital del ser vivo. El segundo hablaremos sobre el mapaconceptual.
INDICE
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: EL AGUA COMO RECURSO VITAL DEL SER VIVO.
1.1 Definición………………………………………………….7
1.2 El agua como medio de vida……………………............8
1.3 Importancia del agua…………………………………….9
1.4 Estados del agua………………………………………...10
1.5 Propiedades del agua………………………………….. 10
1.6 Usos del agua…………………………………………… 11
1.7 Ciclode agua…………………………………………….12
CAPÍTULO II: EL MAPA CONCEPTUAL.
2.1 Definición…………………………………………………..14
2.2 Elementos Fundamentales………………………………15
2.2.1 Tipos de mapas conceptuales………………….16
2.2.2 Objetivos……………………………………………17
2.3 Elaboración………………………………………………….17
2.4 El mapa conceptual como estrategia metodológica
para el proceso de enseñanza – aprendizaje…………………….18
2.5 Propuestadel mapa conceptual para el tema agua……19
CONCLUSIONES…………………………………………………………………….22
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………….23
ANEXOS
CAPÍTULO I
EL AGUA
1.1. DEFINICION: Enkerlin (1997: 15); manifiesta que el agua (del latín aqua), es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial parala supervivencia de todas las formas conocidas de vida. En su uso más común, con agua nos referimos a la sustancia en su estado líquido, pero la misa puede hallarse en forma sólida (hielo), y en forma gaseosa que llamamos vapor. El agua cubre el 71% de la superficie terrestre.[ Para los pueblos y ciudades (para beber, cocinar, limpiar, lavar).Lo más importante es que los cuerpos de todos losseres vivos están formados por una gran proporción de agua: la sangre de los animales y la savia de las plantas.
De manera que Casajuana (2005:10); manifiesta que el agua es el más importante de todos los compuestos y uno de los principales constituyentes del mundo en que vivimos y de la materia viva. Casi las tres cuartas partes de nuestra superficie terrestre están cubiertas de agua. Es...
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