Modelo De Gesti N De Los Sistemas Y Ambientes De Aprendizaje

Modelo de gestión de los sistemas y ambientes de aprendizaje
Al gestionar sistemas y ambientes de aprendizaje, se están considerando procesos que suceden en el espacio escolar y aquellos que están fuera del mismo pero que son el marco de la acción social hacia la cual se orienta la educación. En su noción se observa:
Reconocimiento de los rasgos de los objetos
Reconocimiento de las estructurasconceptuales de quien conoce
Reconocimiento del origen y uso social e histórico del conocimiento
Objetos de conocimiento
Redes de conocimiento

El proceso educativo se orienta a formar sujetos que actúan en diversos sistemas sociales. El fin del sistema educativo está fuera de él. El fin es formar sujetos, que como tales actúan en el entorno con fines según su contexto, y competencias. Lo queconstituye al sistema son las relaciones entre los sujetos y los objetos de su acción, y de los sujetos entre sí.
El ambiente de aprendizaje se constituye por condiciones naturales o propias del entorno en el que el estudiante se desarrolla y por aquellas que la institución educativa planifica y provee, y se gestiona, diseña y recrea por parte del docente, quien completa el ambiente natural conrecursos y actividades orientadas al aprendizaje.
Un ambiente de aprendizaje se gesta para propiciar las condiciones en las que se darán relaciones entre sujetos que aprenden como resultado de interacciones productivas. Un ambiente se gesta para poner en relación a sujetos con diversas problemáticas y objetos de conocimiento que amplíen sus repertorios culturales. El ambiente de aprendizaje es elvínculo entre el ambiente natural (entornos reales sobre los que se actúa para intervenir diversos tipos de problemáticas) y el ambiente artificial que es justamente el que se abstrae y organiza con propósitos formativos. La gestión de ambientes de aprendizaje es función de la institución educativa en su conjunto y los docentes asumen son quienes vinculan los
Los procesos de transformación yproducción son tareas de los sujetos que aprenden. Considerando los principios enunciados para el modelo de aprendizaje, la gestión del ambiente de aprendizaje se orienta a:
Logro de autogestión. Desarrollo de creatividad. Significación de la acción. Participación (intervención en problemáticas en los diversos entornos socia- les).
La gestión del ambiente de aprendizaje posibilita lasinteracciones conside- rando los diversos modos de relación entre los sujetos y de éstos con sistemas de conocimiento. Así observamos los entornos que conforman el ambiente deberán estar diseñados para propiciar:
Hiperaprendizaje. Intraaprendizaje. Interaprendizaje. Autoaprendizaje. Metaaprendizaje.
El modelo tiene una dimensión sistémica en la que se pueden visualizar los actores, como sujetos en relaciónentre sí, y con sistemas de conocimiento. Asimismo las relaciones se promueven dentro del sistema educativo para impactar el entorno social. De ahí que la principal función de un gestor de ambiente de aprendizaje sea relacionar a los sujetos aprendientes con las problemáticas del entorno social. Para ello las abstrae, modelando un sistema de conocimiento aprehensible por los sujetos. Los sistemasde conocimiento se construyen en la institución y se disponen
Elección Organización Dotacion de insumos
Apoyo a la transformación/ procesamiento de los insumos
Apoyo a la Producción
Retroalimentación
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a través de la Gestión del ambiente deaprendizaje. Esta disposición supone la consideración de las dimensiones:
perceptual. afectiva. social. cognitiva.
Es así que el modelo puede esquematizarse considerando:
sujetos que aprenden, gestores del ambiente de aprendizaje. las interacciones entre estos elementos y con sistemas de conocimiento dispuestos los objetos de conocimiento articulados entre sí y disponibles para su aprehensión,...