MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

COGNOSCITIVISMO: VISIÓN GENERAL
R. Gagné empieza a elaborar su teoría del aprendizaje a finales de los años setenta con la finalidad de que esta sirva de base para una teoría de la instrucción. La teoría del aprendizaje de Gagné está clasificada como ecléctica, porque dentro de ella se encuentran unidos elementos cognitivos y conductuales, integrados con la teoría deldesarrollo cognitivo de Piaget y el aprendizaje social de Bandura, todos explicados en forma sistemática y organizada bajo el modelo de procesamiento de información.
R. Gagné empieza sus estudios desde un enfoque muy cercano al conductista, pero poco a poco va incorporando elementos de distintas teorías sobre el aprendizaje. Del conductismo, y en especial de Skinner, mantiene a lolargo de los años su creencia en la importancia que da a los refuerzos y el análisis de tareas.
De Ausubel toma también diversos elementos: la importancia de aprendizaje significativo y la creencia en una motivación intrínseca. Gagné define el aprendizaje como la permanencia de un cambio o disposición humana que no ha sido producido por procesos madurativos, por cierto período detiempo. Así, el modelo de Gagné y sus procesos pueden ser explicados como el ingreso de información a un sistema estructurado donde esta información será modificada y reorganizada a través de su paso por algunas estructuras hipotéticas y, fruto de este proceso, esa información procesada produce la emisión de una respuesta. Las teorías del procesamiento de la información ofrecena Gagné el esquema explicativo básico para las condiciones del aprendizaje.

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Este enfoque considera a la persona como un procesador de información activo, cuyas expectativas lo llevan al conocimiento, a buscar información la solución de problemas y reorganizar lo que ya se sabe para adquirir nuevos conocimientos. En vez de ser influidospasivamente por su medio ambiente, las personas escogen, practican, prestan atención, ignoran y dan muchas otras respuestas activamente conforme persiguen sus metas.
También sugiere que una de las influencias más importantes en el proceso de aprendizaje es lo que el individuo le aporta a la situación misma del aprendizaje.
Se apoya en el funcionamiento de una computadora como modelo para aprender elaprendizaje humano. La mente humana como computadora, adquiere información, realiza operaciones con ella para cambiar su forma y contenido, la almacena, la sitúa y genera una respuesta. Así el procesamiento de la información o codificación, mantener o retener la información; y por último, hacer uso de la información cuando se necesita o recuperación. Aborda el problema del aprendizaje, pormedio del estudio de la memoria.
Sus elementos son:
*Registro sensorial: es todo el sistema de receptores que recibe información interna y externa a través de los estímulos (visuales, auditivos, olfativos, táctiles y gustativos).
Los patrones de actividad neuronal que se producen cuando los estímulos inciden en los receptores duran muy pocos (uno o dos segundos). Sin embargo durante estosmomentos tenemos oportunidad de seleccionar la información para su procesamiento posterior. Pueden llevarse a cabo varias actividades para experimentar esta breve retención de información sensorial en nuestro propio registro sensorial. Gracias a que este tiene todo, aunque brevemente, podemos darle sentido y organizarlo. Esta es necesaria porque puede pasar al siguiente sistema;
*La memoria a cortoplazo: una vez que la información en el registro sensorial se transforma en patrones de imágenes o sonidos, puede entrar al sistema de memoria a corto plazo. Su permanencia ahí, es breve, probablemente cerca de 20 segundo. Puede permanecer más tiempo si se hace algo con ella, para evitar el olvido, la mayoría de las personas ensayan mentalmente la información hasta que ya no se necesite.
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