modelo educativo

TEMA N° 1
REALIDADES A LAS QUE RESPONDE EL MODELO EDUCATIVO
Actividad 2
¿Qué situación económica tienen las familias de la comunidad educativa?
La situación económica de las familias de la comunidad es diversa por que estas generan su economía a través de comercio informal como la minería y la agricultura seguro de jubilación a largo y corto plazo (salud, Caja de atención médica).
¿Quéactividades económicas tiene la comunidad, el barrio o municipio?
La condición económica de las familias de la comunidad; la situación económica es relativamente mediana por que los recursos económicos obtenidos le sirven simplemente para su subsistencia
¿La formación que brindamos en los centros educativos contribuye a resolver nuestros problemas?
Como maestros de la U.E. Tratamos de alguna maneracontribuir en su formación de esta manera resolver problemas del desarrollo de sus capacidades que influirán en la comunidad.

Actividad 3
Realidad 1
Los conceptos que pueden trabajarse en esta problemáticas: discriminación, exclusión, segregación, exclusión, trabajo manual/intelectual.
- Tomando los términos de discriminación exclusión segregación trabajo manual intelectual.
-Discriminación en el centro educativo no existe discriminación en cuanto al acceso de la educación, evidenciándose aun la discriminación de algunos maestros hacia los alumnos y entre los mismos alumnos.
- Exclusión no existe la exclusión en cuanto al acceso a la unidad pero excluyéndose en cuanto a la atención pedagógica como sucede con los niños de capacidades diferentes.
- Trabajo manual – intelectual laenseñanza que se da en la unidad educativa está orientada hacia un trabajo intelectual, pero nuestra nueva curricula está dirigida a un trabajo productivo siempre y cuando existan las condiciones y recursos necesarios para poder efectivizar.
Realidad 2
En este sentido algunas categorías que nos van a ayudar a profundizar esta discusión son las siguientes: Dependencia colonial y neocolonial,eurocentrismo.
- Dependencia colonial: la colonización aun sigue vigente en nuestro medio, a través la imposición del currículo que no está diseñada acorde el contexto boliviano.
- Neocolonialismo: en nuestro medio aun continuamos con el neocolonialismo, por que el fenómeno de la globalización exige dicho comportamiento.
- Eurocentrismo: la influencia de la globalización repercute en todos losaspectos especialmente en lo educativo.
Realidad 3
Los conceptos que permitirán abordar y comprender la problemática son los siguientes: Saberes, ciencia, injusticia cognitiva.

- Saberes: dentro del desarrollo P.E.A. tomamos en cuenta los saberes previos de los niños como propuestos del nuevo conocimiento.
- Ciencia: en nuestra comunidad educativa tratamos de incursionar en el campo de la ciencia,a través de la planificación de pequeños de proyectos.
- Injusticia cognitiva: mientras no se ponga en práctica el nuevo enfoque curricular, seguirá existiendo la injusticia cognitiva en la comunidad educativa.
Realidad 4
Transformación, problematización.
- Transformación: para que haya transformación en todo modelo educativo es importante preparar al recurso profesional para que ponga enpráctica los procesos pedagógicos.
- Problematización: el problema es la aplicación del nuevo enfoque educativo.
- Análisis y reflexión del problema.
Estado plurinacional.
Se busca trabajar conceptos como los siguientes: Estado aparente, institucionalidad monocultural/plurinacional, sujetos.
Estado aparente: Es la forma de gobernar solo en beneficio de algunos sectores no tomando en cuenta a todala población en general sino a algunos sectores en desmedro de las mayorías.
Institucionalidad monocultural: Es una sola cultura que solo favorece a los sectores privilegiados y su cultura excluyendo a pueblos y naciones indígena originario.
Sujetos: En el tiempo colonial los españoles se consideraban sujetos con derechos, mientras a los indígenas se consideraban como objetos y sin...