modelo educativo

Key words: Learning, Education, Professor, Academic Competence.
Uno de los sectores de suma importancia para el desarrollo de un país es el Educativo. En México, a finales de la década de 1960 y la de 1970, cuando el modelo económico de “sustitución de importaciones” fracasa debido a que el Estado subsidiaba a la industria a cuenta de aumentar la deuda externa, uno de los remedios fue que elEstado deja de ser empresario y vende todas las empresas paraestatales, pasa de ser el Estado Benefactor a uno Neoliberal, y es en los años sesenta que aparece el enfoque por competencias en la educación (Andrade, 2008:53) se trataba de “vincular el sector productivo con la escuela, especialmente con los niveles profesional y la preparación para el empleo”
En este sentido, en un sistema democráticoel Estado es responsable de proporcionar a sus ciudadanos los servicios a los que tiene derecho como la educación, salud, vivienda, (PND, 2007-2012) por lo que es necesario contar con la infraestructura de calidad para cumplir con las políticas públicas, como por ejemplo en el Sector Educativo que es un una figura de gran relevancia social en el desarrollo del país.
A partir de la idea de entraral primer mundo en la década de 1980, se implanta el modelo neoliberal y globalizado. A partir del año 2000 se implementaron modelos educativos que se aplicaban en los países desarrollados como el modelo de producción industrial aplicado a la Educación, es decir, relacionar el sistema productivo al educativo. En México este modelo ha sido objeto de diversas discusiones por diferentes expertos enla materia principalmente en el sustento teórico y conceptual del enfoque por competencias.
Como el modelo de competencias tiene su origen en un modelo productivo industrial, al aplicar el modelo en México, también es necesario analizar que en Educación no todas las competencias pueden estar relacionadas con lo laboral, sino que también en necesario desarrollar
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Revista de Filosofía y LetrasDepartamento de Filosofía / Departamento de Letras
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competencias académicas. Este modelo puede tener algunos problemas como la formación de los docentes para que dominen el enfoque pero por otro lado, puede tener beneficios sobre todo porque el alumno puede llegar a tener otra manera de aprender en el proceso enseñanza-aprendizaje, habilidad que puede impactar en la solución de problemas de la vida real. Esto es, un enfoque centrado en el aprendizaje.
Según Camarena Gallardo (2011:97-98) en el programa Sectorial de Educación de la SEP 2007-2012 se mencionan los elementos que inciden en la calidad y las competencias del nivel superior: fomentar la formación integral de los estudiantes, mejorar continuamente lacalidad de la educación, desarrollar en los estudiantes competencias para la vida (profesional, laboral y conocimientos), formar valores ciudadanos, desarrollar valores que favorezcan el aprender a aprender, desarrollar habilidades para un desempeño productivo y competitivo en el mercado laboral.
Así mismo, falta subrayar también el papel que juega el docente en este proceso deenseñanza-aprendizaje donde el protagonista o la atención la tiene el alumno. Según Osorio Madrid (2011: 149-150) y (Zabalza, 2003) se propone, entre otras, algunas competencias básicas para el docente universitario como: competencia cognitiva, competencias prácticas en la ejecución, desempeño eficaz y actitudinales. Por otro lado (Perrenoud, 2004) enlista 10 nuevas competencias para enseñar como: prácticareflexiva, profesionalización, trabajo en equipo y por proyectos, etc. Además, (Carneiro 2006), respecto al papel del profesor de educación superior ante los retos actuales, se indica: “El profesor enseña mientras aprende, orienta mientras colabora, desarrolla mientras investiga, lidera mientras participa, utiliza aptitudes críticas mientras las expande constantemente, crea futuro mientras actúa en el...