Modelo examen unlam 2012

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA MATANZA
SEMINARIO DE PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS
EXAMEN FINAL – MARZO 2011 - TEMA 1

Alumno:.........................................................................................Documento:...................................Carrera:.................................................................................................Aula:..............................
Leer el texto y los paratextos, y luego resolver las consignas.

PENSAMIENTO ÚNICO Y NUEVOS AMOS DEL MUNDO
Los líderes políticos no pelean entre sí para tener poder, sino para realizar la gestión que se espera de ese poder, puesto
que éste se ha desplazado desde el público al mundo de la economía y, especialmente, de las finanzas. Este poder es
posible gracias al pensamiento único:“la traducción en términos ideológicos de pretensión universal de los intereses
de un conjunto de fuerzas económicas, especialmente los del capital internacional”. La globalización ha superado a los
Estados. De los cincuenta individuos más poderosos del mundo, no puede identificarse ni a un sólo político. Y los foros,
como el de Davos, los reúnen entre sí. En este panorama son necesariosnuevos poderes y los medios de comunicación
constituyen una vía muy trascendente de poder.
… Hoy, las estructuras de normalización que se encargan de garantizar el pensamiento único van más allá del efecto de
la familia. El primero de todos ellos es la nueva canguro: la televisión. Uno de sus consecuencias más notables y que
más impresionan a la opinión pública es la violencia, como en el caso delos niños homicidas que imitan los asesinatos
que ven en sus series y películas preferidas. La Asociación americana de psicología denunció en los años noventa que
los niños estadounidenses ven en la televisión, en sus cinco años de escolaridad básica, unos ocho mil asesinatos y
unos cien mil actos violentos. Cifras igualmente elevadas se alcanzan al calcular la cuantía de emisiones violentas entodo tipo de programaciones y países. Hay que considerar que los niños sólo ven programas para niños en un 30% del
tiempo que dedican a ver televisión. La televisión impone también la emoción sobre la razón y ayuda a configurar los
criterios sobre los bello, el bien, lo justo y lo verdadero. Uno de los recursos son los anuncios. Se calcula que un niño
francés verá unos cien mil anuncios hastasus doce años de edad.
La publicidad ha llegado a tal punto que carece de sentido plantearse si dice o no la verdad, puesto que su campo de
acción no es la lógica. La publicidad, por tanto, no es refutable.“Los dibujos animados, de los que los niños siguen siendo
grandes consumidores, no se refutan tampoco. Si es cierto que algunos son de notable calidad poética y una riqueza
para laimaginación, muchos otros presentan un modo simplista, maniqueo1, atestado de prejuicios y extremadamente
violento (41 actos de violencia por hora, de promedio, en los dibujos animados americanos)”Otra fuente de aprendizaje
la constituyen los videojuegos. Las tres cuartas partes de los niños franceses suelen jugar a ello regularmente. Y suelen
consistir en la recreación de enfrentamientos, donde hay queaniquilar al enemigo para sumar puntos. No nos extraña
pues que siga aumentando el número de delitos cometidos por jóvenes en Francia y EEUU.
Las técnicas de persuasión “tienen por objeto permanente la domesticación de las mentes”. Ejemplos son la
publicidad, los sondeos2 y el marketing.Los sondeos recogen información útil para tomar decisiones sobre qué
pensamos, qué opinamos o qué sentimosy, sobre ello construir acciones concretas. A su vez, la publicación de
los resultados ayuda a que la población de indecisos tienda a alinearse con la mayoría.Y el marketing pone en marcha
procesos impresionantes para conseguir que incrementemos el consumo y de una forma determinada. La disposición
espacial de los hipermercados, la música de fondo, la organización de los estantes... todo...