MODELO INFORME VALORACION PSICOPEDAGOGICA

Un buen “Informe de Evaluación Psicopedagógica” realizado a un alumno con
TDAH por el Orientador, Equipo de Orientación del centro o Equipo de
Orientación del que dependa el centro,   debe contener los siguientes
apartados:
1.
Datos de identificación:
Datos personales (nombre y apellidos), fecha de nacimiento, fecha de la
valoración, centro escolar y curso en el que se encuentra.
2.
Motivos deevaluación:
Especificar por qué se le realiza una evaluación, si ha sido a solicitud de los
padres, del tutor, si es una revisión…
3.
Instrumentos utilizados:
Dependerá de la historia y las dificultades de cada niño el que le realicen una
prueba u otra. Generalmente, las pruebas mínimas que se deben realizar
serían las siguientes:
• Entrevista con el tutor.
•

Entrevista con la familia.

•Observación- entrevista con el alumno.

•

WISC-IV . Escala de inteligencia de Weschsler para niños (para niños
entre los 6 y 17 años)

•

Escala para la evaluación del trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad. (EDAH)(para niños de 6 a 12 años)

•

PRO-ESC. Teste de análisis de los procesos de escritura.  (para niños
entre 8 y 15 años)

•

PROLEC-SE. Evaluación de los procesos lectores(prolec-se) (para niños
de 1º  a6º de educación primaria)

•
•

DSM-IV
También, se suelen utilizar como pruebas complementarias las
siguientes:

•

Análisis de informes médicos.

•

Test Breve de Inteligencia de Kaufman. K-BIT. (Aplicable a niños y
adultos a partir de 4 años)

•

Análisis de la composición escrita.

•

Análisis del expediente académico

•

EPA. Evaluación del potencial de aprendizaje. Midela predicción el grado
en que un sujeto puede beneficiarse de un entrenamiento cognitivo. (a
partir de los 5 años)

•

TALE. Test de análisis de la lectoescritura. (para niños de 6 a 10 años)

4.
Historia escolar:
Se redacta la evolución del alumno/a desde que comenzó a asistir a infantil:
Cuando comenzó, si ha presentado problemas, si ha cambiado de centro y por
qué, si ha repetido curso, si  hasido evaluado en alguna ocasión…

5.

Desarrollo general del alumno/a:
5.1. Desarrollo evolutivo y condiciones personales de salud:

Debe expresar la evolución desde que nació, si hubo problemas durante
embarazo o parto, si ha presentado algún problema de salud, retraso en
adquirir alguna habilidad…
5.2. Desarrollo cognitivo:
En este apartado se señala los resultados obtenidos en las pruebas ycomo ha
sido su actitud. En concreto hay que especificar que apartados han salido
significativos.   No debe limitarse a dar una información general. Por
ejemplo, si le realizan un test de inteligencia aparte de decir el total, hay que
señalar que puntuaciones han salido significativas: memoria de trabajo,
velocidad de procesamiento…
5.3. Aspectos emocionales y de adaptación social:
Se especificacómo se encuentra el alumno/a emocionalmente y su adaptación
en el centro escolar. Por ejemplo, es importante, resaltar como son las
relaciones con los compañeros y con el profesorado;  si es sumiso, respetuoso,
activo… También,  como define el alumno, su comportamiento en el centro,
qué valoración hace él de sus compañeros, colegio...
5.4. Nivel de competencia curricular:
En este apartado destaca,la información aportada por el tutor,  su actitud en
clase… Y su dominio de las diferentes materias.
5.5. Estilo de aprendizaje y motivación:
Debe informar cómo es su actitud hacia las actividades, cuáles son sus
preferencias, y en cuales obtiene más éxito, que es lo que le refuerza. Como es
su estilo cognitivo (reflexivo, impulsivo…) Si muestra atención o no, su ritmo
de aprendizaje…
6.

Análisisde contexto educativo:

Se informa sobre el centro, se destaca con cuantos compañeros esta en el aula,
si el centro dispone de ayuda y si ella lo está recibiendo, con qué profesionales
cuenta el centro…

7.

Análisis de contexto socio familiar:

En este apartado se recoge la estructura familiar, las relaciones familiares, del
ocio, de la ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje y de las...