Modelo

LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIONA AMBIENTAL
LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIONA AMBIENTAL

UNIMAGDALENA
LICENCIATURA EN PREESCOLAR
V SEMESTRE

22/03/2011
WinuE
Este documento ofrece orientaciones conceptuales pedagógicas y didácticas para el diseño y desarrollo curricular del área, desde preescolar hasta laeducación media, de acuerdo con la política de descentralización pedagógica y curricular a nivel nacional, regional, local e institucional

UNIMAGDALENA
LICENCIATURA EN PREESCOLAR
V SEMESTRE

22/03/2011
WinuE
Este documento ofrece orientaciones conceptuales pedagógicas y didácticas para el diseño y desarrollo curricular del área, desde preescolar hasta la educación media, de acuerdo con lapolítica de descentralización pedagógica y curricular a nivel nacional, regional, local e institucional

DIDÀCTICAS DE LAS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÒN AMBIENTAL

EDY IRLANDA GARCÌA B.
DOCENTE

JULIANA GARCIA CATAÑO
ALUMNA

DIDÀCTICAS DE LAS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÒN AMBIENTAL

EDY IRLANDA GARCÌA B.
DOCENTE

JULIANA GARCIA CATAÑO
ALUMNA

1-¿según el referente teóricofilosófico “el niño llega a la escuela con su propia perspectiva de mundo, desde su experiencia infantil y con el apoyo y orientación del maestro construye conocimientos científicos”. A que se refiere este párrafo con respecto al modelo de enseñanza constructivista? ¿Qué se entiende por ideas previas?
El modelo constructivista mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales yafectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción serealiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.
Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos:
1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información y,
2.- De la actividad externa o interna que se desarrollaal respecto.
En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo yaconocido a una situación nueva.
De allí que el niño viene de la casa con nociones acerca del entorno, la familia, la sociedad, el barrio, la amistad y con ayuda del maestro afianza sus conocimientos en los diferentes temas, que aunque son reales a veces tienden a tener conceptos erróneos. Logrando así construir un mundo de conocimientos que día a día va ampliando con experiencias que se desarrollan anivel escolar, personal y social.
2- ¿El concepto de Escuela, que elemento toma de la enseñanza constructivista?
Todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo yadquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva. Transformando los conocimientos mas no cambiándolos.
3 ¿Qué significa que de la interacción entre estudiantes y el medio ambiente depende su aprendizaje, su salud y calidad de vida?
Es del medio que una persona adquiere habilidades y destrezas que desarrollara durante toda su vida,...