Modelos De Enseñanza

II. SOBRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOS MODELOS
ANDRAGÓGICOS
¿Influye el método docente en el aprendizaje de los alumnoso los alumnos aprenden con cualquier método? ¿Cuál es la mejor estrategia didáctica? Un modelo de enseñanza-aprendizaje es un plan estructurado que puede usarse para configurar un currículum, para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la
enseñanza en las aulas.Bruce Joyce y Marsha Weil presentan una posible clasificación de los modelos de enseñanza aprendizaje, así como los fundamentos teóricos de cada uno de ellos, su intencionalidad y los correspondientes efectos
educativos esperados. En su libro también plantean que no existe un modelo de enseñanza-aprendizaje perfecto ni único, ya que no hay modelo capaz de hacer frente a todos los estilos deaprendizaje. No existe una única definición de estilo de aprendizaje, sino que muchos autores dan su propia definición. Pero básicamente, un estilo de aprendizaje es la forma en que un individuo aprende. Por lo tanto, los estudios existentes ofrecen un marco conceptual que nos permite entender los Pedagogía, atendiendo a su etimología griega, es la ciencia que se ocupa de educar y enseñar a los niños.Por lo tanto, la ciencia relacionada con la enseñanza de los adultos debería llamarse Andragogía. comportamientos diarios en el aula, cómo se relacionan con la forma en que están aprendiendo los alumnos y los tipos de acciones que pueden resultar más efectivas en un momento dado. Los primeros estudios realizados sobre estilos de aprendizaje datan de los años 70 y son numerosos. Por ejemplo, podemosencontrar una extensísima recopilación de
referencias a trabajos realizados desde 1971 sobre el tema, con más de 2.500 publicaciones. Y también existe una revista y un congreso internacional dedicados de forma monográfica a los estilos de aprendizaje. Hay una gama amplia y variada de taxonomías de estilos de aprendizaje. Pero probablemente la taxonomía de
mayor relevancia es la propuesta porDavid Kolb . Este describe sus estilos de aprendizaje en función de dos variables: la forma de captar la información (de lo abstracto a lo concreto) y la forma de procesarla (desde la acción hasta la reflexión). Del cruce de las dos variables Kolb, distingue cuatro estilos de aprendizaje: convergente frente a divergente y acomodador frente a asimilador. En el estilo convergente se prima laconceptualización abstracta y la experimentación
activa. En el divergente se usa la experiencia concreta junto a la observación reflexiva. El estilo acomodador privilegia la experiencia concreta y la experimentación activa. Y, finalmente, en el asimilador se privilegia la conceptualización abstracta y la observación reflexiva. En la página web de
David Kolb podemos encontrar más detalles de losnumerosos estudios que este ha desarrollado sobre el aprendizaje experimental (basado en experiencias).
Inspirados en la clasificación de David Kolb, Peter Honey y Alan Mumford plantean otra clasificación. Asumen que el aprendizaje experimental consta de cuatro fases denominadas: la experiencia, la reflexión sobre la experiencia, la formulación de conclusiones y la aplicación. Cada una de las fasesconlleva conductas y actitudes propias. Según ellos, la mayor parte de las personas, a través de los logros y los
fracasos de sus conductas en sus tentativas de aprender, establecen preferencias sobre una de estas fases del proceso de aprendizaje. Estas reflexiones les permiten establecer otros cuatro estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático, según las preferencias que lapersona muestre sobre la fase de experiencia, de reflexión de la experiencia, de formulación de conclusiones o de aplicación, respectivamente. Fruto de las colaboraciones de Honey y Mumford con Catalina Alonso, se ha creado una lista con las destrezas que poseen las
personas enmarcadas en cada uno de estos estilos. La extensa trayectoria investigadora llevada a cabo posteriormente por esta última...