Modelos de enseñanza

2. MODELO DE ENSEÑANZA
La sociedad contemporánea se caracteriza por una gran diversidad y complejidad de escenarios y formas de comportamiento. Esta complejidad se ve aumentada por los cambios que afectan continuamente tanto la estructura de los escenarios, como las dinámicas sociales que en ellos ocurren. La experiencia de formación de los estudiantes universitarios debe prepararlos paraenfrentar de manera adecuada tanto la complejidad e incertidumbre, como los cambios constantes, la necesidad de tomar decisiones de forma continua y de resolver de manera adecuada los problemas que se les presentan. Una propuesta curricular estática que se apoye únicamente en metodologías de enseñanza transmisivo-receptivas, difícilmente podrá enfrentar los retos que plantea la sociedad en continuocambio a la que se deberá enfrentar el futuro profesional de la psicología. Por contraparte, una visión del curriculum entendido dinámicamente, deberá considerar y anticipar las condiciones en que los estudiantes enfrentarán el ejercicio profesional futuro y prever los- requerimientos que esta prospectiva impone a la formación universitaria. La visión dinámica del curriculum requiere asimismo, de unavisión dinámica del o de los modelos de enseñanza en que deberá apoyarse. El modelo de enseñanza fundamental que se ha utilizado dentro del curriculum actual de la Facultad de Psicología es de carácter tradicional, y se basa fundamentalmente en la cátedra o exposición por parte de los profesores, acompañada de la lectura receptiva por parte de los alumnos, de los contenidos de las asignaturas enlibros de texto, artículos científicos o materiales elaborados ex profeso. Es muy difícil encontrar en las prácticas actuales del profesorado de Psicología prácticas innovadoras fundamentadas en el aprendizaje activo dirigidas al desarrollo y la adquisición no sólo de los contenidos conceptuales de las diversas disciplinas que conforman el Plan de Estudios, sino a la adquisición de habilidadesintelectuales, actitudes y valores. Para apoyar la adquisición de este tipo de contenidos se requiere la adopción de modelos de enseñanza que se apoyen en procesos experienciales prácticos como sustento fundamental del quehacer docente. La enseñanza basada en casos, proyectos y/o problemas, así como la instrucción apoyada por las nuevas tecnologías de la información y la

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comunicación,constituyen herramientas pedagógicas que se apoyan en situaciones experienciales y que permiten tender un puente entre las situaciones de la vida real (la experiencia concreta con diversos aspectos de esa realidad), y los contextos de enseñanza y reflexión en el aula. Dentro de las propuestas pedagógicas que se apoyan en la enseñanza y el aprendizaje que fomentan el aprendizaje activo, la responsabilidaddel trabajo sobre los contenidos se deposita no sólo en el maestro, sino de una forma importante en los alumnos a quienes gradualmente se les plantea la necesidad de asumir el control y la responsabilidad de su propio aprendizaje. Entendida de esta manera, la enseñanza de la psicología permitirá a los alumnos aprender no sólo los conceptos abstractos producto de las diversas teorías psicológicas,sino conocimientos que les permitan comprender la complejidad del comportamiento humano y hacer uso del mismo para resolver problemas. Estos conocimientos incluyen tanto los contenidos declarativos (saber qué), procedimentales (saber cómo), contextuales (saber por qué) y estratégicos (saber cuándo y dónde). El recorrido de profesores y estudiantes a través de este universo de contenidos deberápromover en los estudiantes la adquisición de las capacidades profesionales que se contemplan en el perfil profesional, haciéndose un énfasis especial en la capacidad de pensamiento crítico y de juicio autónomo, la reflexión social, la voluntad para participar en comunidades permanentes de aprendizaje, así como la adquisición de un sentido de responsabilidad y un compromiso social y ético,...