modelos de escuela para jovenes y adultos

MODELOS DE ESCUELA PARA JÓVENES Y ADULTOS

Compromiso con atención a la persona
Compromiso con atención a la moralización y el disciplinamiento
Compromiso con el desarrollo del conocimiento escolar
Compromiso con el desarrollo de la conciencia crítica
Compromiso con el desarrollo de la práctica crítica
Concepción
de los estudiantes
Está vinculada a la pertenencia social: la mayoríaforma parte de un grupo que tiene problemas económicos y laborales.
Las condiciones de definen la subjetividad: vulnerabilidad e infantilización.
Se los describe con dificultad para la autonomía cognitiva y la superación de sus dificultades de aprendizaje y como demandantes de reconocimiento afectivo.
Son considerados personas que tienen que ser controladas y supervisadas.
“ANORMALES”porque no tienen un buen comportamiento.
A los chicos jóvenes los llaman “imberbes” y a los adultos mayores “PAMI”.
Se centran atributos en sus posibilidades u obstáculos para el aprendizaje.
Tiene interés por aprender, superarse, esforzarse, se preocupan por su rendimiento.
Se los consideran que están calificados para acceder a los contenidos curriculares y para alcanzar un nivel básico pordebajo del cual no se admite la promoción y que puede lograrse a través del trabajo pedagógico.
Son sujetos sociales que evidencian comportamientos que dan cuenta de una subjetividad sometida y sin conciencia de las condiciones sociales de desigualdad.
Se los reconoce con posibilidad de organizarse y de participar para demandar, resolver colectivamente problemas, resistir.
Como sujetosagradecidos.
Sujetos políticos comprometidos con la participación de actividades para resolver los problemas de su grupo y que se integran y actúan solidariamente en instituciones y redes sociales.
Coincide con la de orientación crítica, ya que en ambas hay reconocimiento de su condición de clase, de las condiciones históricas, en la que los jóvenes y adultos se desarrollan y de los efectos diversosque están puedan tener su subjetividad.
Se piensa a los alumnos en términos colectivos, como sujetos políticos y se los insta a tomar posición, a expresar su ideología sobre diferentes problemáticas vinculadas con un orden social injusto.
Función
de la
escuela
Responsabilidad de la permanencia de los alumnos en la escuela.
Se le asigna el ejercicio de Tutela comunitaria que es basada enregulaciones propias de la sociabilidad primaria y se tejen redes de interdependencia sin la mediación de instituciones específicas.
Reparadora de daños vividos.
Los docentes y la escuela como institución tienen como tarea central enseñarles valores esenciales para integrarlos a la sociedad.
Lograr aprendizajes significativos para la vida personal y por la posibilidad de continuar estudiosterciarios y facilitar la empleabilidad.
Función propedéutica puede incluir actividades destinadas al proveer de información sobre estudios terciarios y aprender algunas de las prácticas que suelen utilizarse en la universidad.
Los problemas que no están relacionados con la enseñanza como lo son la droga, el alcoholismo son objeto de atención profesional especializada.
La puesta en circulación deconocimientos necesarios para el análisis de la realidad y de procesos cognitivos y actitudes que permitan el logro de un aprendizaje critico. Esto implica prestar atención en la enseñanza, a las dimensiones cognitivas, ideológicas y política.
La escuela es definida como un espacio de educación política en la cual se procura la creación de una nueva cultura.
Se la planifica como un espacioculturalmente alternativo de construcción de un modelo social que posibilite, en la práctica, el desarrollo y aprendizaje de relaciones sociales cooperativas solidarias.
Relación entre docentes y alumnos
La función que se le asigna a los docentes marca un fortalecimiento de su poder ante el alumno vulnerable.
El clima que se forma hace que el alumno sienta satisfacción en las relaciones...