Modelos de evaluación

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Donald Thomas Campbell “Investigación de las causas”
(1916 -1996)
Fue un estadounidense especialista en ciencias sociales . He is noted for his work in methodology .Es conocido por su trabajo en la metodología . He coined the term " evolutionary epistemology " and developed a selectionist theory of human creativity .Acuñó el término " epistemología evolutiva "y desarrolló una teoría de losderechos humanos seleccionista creatividad . Fue elegido miembro de la Academia Nacional de Ciencias en 1973. In 1975, Campbell served as President of the American Psychological Association . En 1975, se desempeñó como Presidente de la Asociación Americana de Psicología .
En 1969, hizo ver que las decisiones sobre programas deberían tomarse a partir de un control permanente de las condicionessociales y que la comunidad debía por tanto ser vista como un laboratorio de experimentación social. Argumentó que el uso sofisticado de los muchos enfoques, se requería el diseño de proyectos de investigación fiable.
Propuso que los evaluadores descubrieran la eficacia de los programas sociales que pudieran mejorar la sociedad. La diferencia es que el creia que no teniamos que hacer mas que elejirlos valores mediante la razon.
Fue el primero en señalar para que introduzcan la evaluación en un mayor número de programas a fin de determinar si están alcanzando las metas establecidas.
Michael Scriven “La evaluación científica”
(Nacido en 1928)
Es un académico nacido en Gran Bretaña, con un primer grado en matemáticas y un doctorado en filosofía. Él ha hecho importantes contribuciones enlos campos de la filosofía, la psicología, el pensamiento crítico, y, lo más sobre todo, la evaluación (que él ha inventado listas para la evaluación de programas).
La evaluación es entonces un proceso sistemático que persigue emitir un juicio de valor fundamentado objetivamente, lo cual hace alusión al carácter continuo y permanente del acto evaluador, a la necesidad de basarse en unprocedimiento que garantice su objetividad, todo ello con el propósito de generar juicios de valor respecto a algún evento o hecho educativo.
Hace referencia a la inversión que se realiza en el sector educativo, el grado de satisfacción de necesidades de sus educandos, y la respuesta que ese sistema es capaz de dar a las demandas de su contexto y su sociedad. Propone como instrumentos y técnicas las listasde control, los test diagnósticos, las entrevistas, la elaboración de informes, todos aquellos que permitan realizar una descripción del juicio del evaluador luego de ejecutada su función.

Lee Joseph Cronbach “Evaluador de programas”
(1916-2001)
Nacido en Fresno , California ,Era un americano psicólogo de la educación que hizo hecho contribuciones significativas a las pruebas psicológicas yde medición.
Estando de acuerdo con que la investigación científica y la evaluación utilizan la misma lógica de análisis, argumenta que el propósito de las evaluaciones se diferencia de los métodos de investigación, ya que las primeras deben representar un esfuerzo por superar necesidades de los usuarios y de los responsables de un programa, las evaluaciones necesitan ser diseñadas y desarrolladasen relación con los intereses sociales puestos de manifiesto en el programa.
Enfatiza la necesidad de planear y re-planear la evaluación. El mensaje de Cronbach es: piense, cuestione, interrogue y después escoja el método y no deje de cuestionar, indagar y explorar, adaptando el método a las interrogantes, es decir a las necesidades
Prioritarias de conocimiento y a las necesidades del contexto.Robert Stake “Evaluación Receptiva”
(1927)
Nacido en el Estado de Nebraska, es un psicólogo educativo estadounidense, especialista en evaluación institucional y evaluación cualitativa. Aplica su propia metodología del estudio de casos. Es el creador de la denominada evaluación comprensiva o evaluación receptiva.
Define la evaluación como un proceso en el cual se busca determinar la calidad...
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