modelos de investigacion





Durante las lecturas para este módulo en la mayoría nos muestran los paradigmas de la investigación de las ciencias sociales y educativas se considera, una trilogía conceptual de paradigmaso tradiciones de investigación, esta trilogía es formada por lo siguiente: científica, ideológica y hermenéutica. La solución dada por cada uno de los paradigmas al problema de este triánguloparadigmático representa sólo una solución dentro de su vértice de influencia.
Se da la clasificación paradigmática de la investigación social, en el caso específico de la educación, en su aspectometodológico, en cuanto a la legitimación del conocimiento dentro de cada uno de los diferentes paradigmas y en cuanto a la posible interacción o diálogo entre ellos en el ámbito epistemológico y metodológico.Recordemos que en lo epistemológico se divide en dos:
Método epistemológico formalizante: Aquí se hace el análisis directo de los conocimientos, para determinar condiciones formales y su relacióncon la experiencia.
Método epistemológico genético: En él se explica el conocimiento del desarrollo histórico de un descubrimiento, sus pasos y sus experiencias para interpretar los hechos. Se usaespecialmente en Matemáticas y en Biología.
Es considerable el desacuerdo existente respecto a la adecuación de métodos diversos y posiciones metodológicas para realizar la investigación evaluativa. Unode los debates actuales, de intensidad creciente, se centra en la diferencia entre métodos cuantitativos y cualitativos.



Por métodos cuantitativos los investigadores se refieren a las técnicasexperimentales aleatorias, cuasi-experimentales, tests "objetivos" de lápiz y papel, análisis estadísticos multivariados, estudios de muestras, etc. En contraste, y entre los métodos cualitativos,figuran la etnografía, los estudios de caso, las entrevistas en profundidad y la observación participativa.
Cada uno de estos tipos metodológicos, es decir el cuantitativo y el cualitativo, tiene...