Modelos de la educacion












Escuela Normal Superior del Estado de Sonora

Licenciatura en Inglés

La Enseñanza En La Escuela Secundaria Cuestiones basicas I

Montaño Becerra Carlos Iván

Profesora: Marisela Carranza





Modelos de la mente y de la pedagogía.
J. Bruner.
Modelo
Aspectos Fundamentales
*Ver a los niños como aprendices que nos imitan, la adquisición del ‘saber hacer’.El maestro es el principal actor en el salón de clase y el principal ejemplo ante los alumnos, puesto que toda acción que realice recae sobre los alumnos. Para eso tenemos que aplicar actividades que desarrollen sus talentos, destrezas y habilidades.
Creer que los niños aprenden con base en la exposición didáctica: la adquisición del conocimiento proposicional.
El alumno no conoce, no sabe y esde cierta manera ignorante sin querer en diferentes hechos y situaciones, el alumno conocerá y dejara de ser ignorante cuando el maestro le transfiera el conocimiento utilizando un buen vocabulario para que el alumno forme su propio criterio.
Ver a los niños como pensadores: el desarrollo del intercambio intersubjetivo.
Niño (Alumno) – Adulto (Maestro) tienen puntos de vistas diferentes, eladulto corrige y/o complementa las ideas del niño pero también puede aprender de él. Esto mediante discusión y colaboración para que el niño se exprese.
El niño como persona enterada. El manejo del conocimiento ‘objetivo’.
El niño tiene un conocimiento previo pero aun así desconoce muchas cosas.
Darle al niño (alumno) un conocimiento objetivo, ser claros y directos para que pueda comprobar creenciao hipótesis a través de los hechos

Tres modelos de enseñanza
Jean-Pierre Astolfi.
Modelo
Aspectos Fundamentales
La transmisión.
Ve al niño como un instrumento, en este caso una página en blanco que hay que llenar de información que a través de los mejores métodos de enseñanza éste no podrá tener lugar a fallas o fracasos ya que el alumno es capaz de adaptarse al ambiente escolar, peroeste es un modelo de poca eficacia ya que no todos los niños cuentan con esa habilidad.
El condicionamiento
Viene siendo el método en el que las tareas que debe realizar el alumno son divididas en unidades para que puedan realizadas con éxito.
Esto para evitar el fracaso, si éste llega a presentarse ya no es problema del alumno, sino del adulto responsable que está aplicando dicho programa(Método)
Este modelo solo es útil para la evaluación de lo que fue el proceso de enseñanza.
El constructivismo
Este programa parte del error del alumno de ahí se comienza a trabajar para desarrollar el trabajo didáctico. ‘Tus errores me interesan’
Esta frase hace referencia a a que el alumno y el maestro pueden trabajar juntos partiendo de un hecho que los ayudaría mutuamente a hacer un programa deenseñanza más efectivo, aquí el maestro está dejando que el alumno invente, piense y que no limite su capacidad. (Aprender a aprender).















Biografías.

Jerome Seymour Bruner (Nueva York, 1 de octubre de 1915) es un psicólogo y biólogo inglés. Nació en el seno de una familia cristiana acomodada. Su padre tenía cierta posición social y se preocupó por ofrecerle unaesmerada educación, previendo además un fondo especial para financiar sus estudios universitarios. Bruner ingresó en la Universidad de Oxford a los 16 años y se gradúa en 1952. Prosiguió sus estudios en la Universidad de Harvard donde obtuvo el PhD en psicología en 1941. Durante la II Guerra Mundial se alistó en el ejército, trabajando en el departamento de psicología del cuartel. Al terminar la guerraregresa a Harvard en calidad de profesor e investigador, publicó trabajos interesantes sobre las necesidades de la percepción, llegando a la conclusión que los valores y las necesidades determinan las percepciones humanas. Sus estudios en el campo de la Psicología del Desarrollo y la Psicología Constructivista estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza, que permitieran superar los...