Modelos Didacticos Cuadro Comparativo


ACTIVIDAD VIRTUAL 1
CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS DIDÁCTICOS


OBJETIVO: Realizar un análisis comparativo entre los diferentes modelos didácticos a partir de algunos criterios relacionados con el proceso de enseñanza aprendizaje.
INSTRUCCIÓN: A partir de las lecturas de los modelos didácticos, debes completar, de forma individual, el siguiente cuadro comparativo.

Criterio de comparaciónModelo Tradicional
Modelo conductista
Modelo de la escuela activa
Modelo constructivista
Modelo sociocrítico
Concepción de la enseñanza y el aprendizaje
La concepción del proceso de enseñanza y aprendizaje centrada en el docente, único poseedor del conocimiento. La enseñanza está caracterizada por una transmisión enciclopédica, acrítica, pasiva intelectualmente, reproductiva, autoritaria y linealdel conocimiento indiscutible que supone un aprendizaje pasivo, receptivo, memorístico, reproductivo, mecánico, repetitivo y dependiente del portador de la enseñanza en el marco de una relación entre transmisor y receptor de un contenido fraguado y vacío de significado en el que no cabe sino una visión del estudiante como una tabula rasa depositaria de conocimientos.
Esta concepción del PEA buscaconstituirse como un modelo único, objetivo y válido universalmente, pero es ahistórica y descontextualizada socioculturalmente.
Este modelo instruccional y mecanizado que deviene en tecnología asume el PEA como un modelo básicamente de enseñanza centrada en la modificación o reforzamiento de conductas observables, mesurables y controlables en tanto respuestas a estímulos externos.
La concepción delPEA centrado en el estudiante, en su actividad y en el aprender haciendo. Es en el proceso de aprendizaje que el estudiante logra descubrir los conocimientos que son procedimentales y en este proceso la enseñanza se reduce a la creación de las condiciones metodológicas reducidas a técnicas externas y espontáneas en función de las acciones del estudiante.

El proceso educativo está focalizado enel aprendizaje, dando prioridad en cómo se aprende para luego elaborar el cómo se enseña.
El aprendizaje se construye a partir del proceso individual (sujeto interactuante con el medio), a partir del medio sociocultural y la interacción social (interacción sociocultural) y a partir de los conocimientos previos y el estado actual de conocimiento frente al potencial.


El PEA se caracteriza por sunaturaleza de análisis crítico de la realidad del aula, de la escuela y del contexto social para el cambio de la realidad en el marco de una educación dialógica y liberadora.



Aspiraciones, objetivos que se desea alcanzar
Mantener el statu quo de la ideología del emergente liberalismo burgués y sus consiguientes posiciones dominantes a través de la trasmisión de la información reificada ycanonizada del conocimiento por su carácter de verdad absoluta e indiscutible en la que el estudiante recibe el conocimiento sin previo análisis. Buscando la formación de los estudiantes de manera homogénea y única y cosificada.
El establecimiento de objetivos operacionales que prevén el logro, de parte de los estudiantes, de nuevas conductas o la disminución, extinción o anulación de conductas nodeseadas.
Considera importante el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla para conseguir una conducta determinada a través de la relación estímulo-respuesta (condicionamiento clásico) o la consolidación de una respuesta a través del refuerzo positivo o negativo.

El objeto deja de ser la ciencia y pasa ser el método destinado al aprender a hacer, a los procedimientos y a labúsqueda de conocimientos a través de la investigación por parte del estudiante y del docente como guía y creador de las condiciones de trabajo que permitan el desarrollo de las acciones del estudiante.
Proporcionar al estudiante las herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver situaciones problémicas y así seguir aprendiendo. Lo cual implica el desarrollo en ellos...