modelos educativos en venezuela

Páginas: 2 (350 palabras) Publicado: 5 de julio de 2013
Análisis de la BUROCRACIA
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Ventajas de la burocracia:
Es un modelo de organización eficiente.
Se obtienen los objetivos trazados
Hace cumplir sus normas
Modelos mejordefinidos
Desventajas de la Burocracia:
Retrasa por el cumplir con las líneas de jerarquización cualquier fin que se quiera llevar a cabo
Exhibe los símbolos de autoridad es decir que hace sentirquien manda
Exigen empleados “ideales”
Es un proceso conformista en cuanto a procedimientos y rutinas.

Relación Burocracia – producción
Esta relación se cumple según la organización y líneasjerárquicas que cumpla la empresa o medio productivo, donde un grupito de personas mantienen el poder y total manejo de todo, establecen procedimientos, normas, rutinas que se deben llevar a cabo para quela producción cumpla con los objetivos y ese mismo grupo regocijarse de sus beneficios. Es una relación totalmente capitalista donde su medio solo se encarga de explotar a los débiles beneficiar a losfuertes con poder.
Relación actitud frente al trabajo y producción.
Si el modelo implementado es un modelo rutinario estandarizado en cuanto a sus procedimientos, donde el personal está abocadosimplemente a cumplir con lo que se le contrato donde sí se necesita una toma de decisión inmediata y si no cumples con los medios establecidos no se puede llevar a cabo, pues la actitud será sumisaconformista sin esperar nada más que cumplir con la función de producir, tal y lo que esperaría la burocracia de su personal.

Modelos de Producción Social
Son aquellos que cumple con modelos deorganización donde se imparten líneas estratégicas que permiten el buen desenvolvimiento del personal que allí labora, con el fin de brindar productos de necesidad colectiva de buena calidad de maneraasequible para todos. En otros modelos donde las comunidades producen, y parte sus ganancias van al estado con el fin de mejorar o invertir en educación, transporte, cultura. Cabe mencionar a las...
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