modelos educativos

Páginas: 5 (1091 palabras) Publicado: 30 de julio de 2013
SISTEMATICO INVESTIGATIVO

PARADIGMA FUNCION DE LA ESCUELA FUNCION DEL MAESTRO FUNCION DEL ESTUDIANTE OBJETIVOS CONTENIDOS METODOS MEDIOS FORMAS DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN
La escuela es una realidad social, compleja, singular y diversa. Es vista bajo la conceptualización de sistema, interacción y cambio. Sistema educativo que aprende y se adapta al cambio a través del fortalecimiento de lasoperaciones de análisis, la formación de un pensamiento sistémico global, el desarrollo de la habilidad para trabajar cooperativamente con los agentes del proceso y con la exigencia de formar individuos más creativos, dentro de un proceso continuado, cuya razón de ser son las actividades del proceso docente-educativo. Facilitador del aprendizaje mediante la regulación del flujo de información delproceso académico educativo que perfecciona los procesos comunicativos interindividuales y grupales, intentando eliminar la incidencia de factores que produzcan obstáculos al flujo de información, selecciona la información potencialmente significativa en cada momento. Está dada en el auto aprendizaje y la interacción cooperativa que se da a través de los objetivos, los procesos, la evaluación y lamotivación. Deberán atender la necesidad de ligar la problemática científica a la ideológica y social apuntando a la formación de una conciencia global sobre el lugar del hombre en la naturaleza y sobre el papel de lo social en la determinación del conocimiento. Se establecen sobre la información previamente procesada y acumulada por cada estudiante; la información que emana de fuentes tales comolibros, archivos, apuntes, multicopiados, entre otros; la información verbal y no verbal que emiten los profesores y estudiantes en su interacción; la información procedente del medio sociocultural y de los esquemas valorativos. Es una pedagogía centrada en la formulación y tratamiento de situaciones nuevas de problemas relativos tanto a los procesos de aprendizaje de los estudiantes, como a laactuación del profesor en el proceso académico educativo a través de la utilización de diversas metodologías. Se reemplaza el libro, texto clásico como fuente de información primordial por la biblioteca de clase o archivo escolar.

Se busca elaborar documentos escritos, videos y recursos apropiados para las situaciones concretas. Se fundamenta en la comunicación, el enfoque ambiental, laautonomía y la investigación Se reemplaza la obsesión de medir la eficacia de la intervención en términos de la conducta observable, por el interés del estudio de los procesos de interacción social en el proceso académico-educativo y por el aprendizaje significativo. La evaluación se considera como proceso continuo del control del proceso académico-educativo. La calificación obedece a una estructura deselección social.


CONCEPTUAL
(Piaget)

PARADIGMA FUNCION DE LA ESCUELA FUNCION DEL MAESTRO FUNCION DEL ESTUDIANTE OBJETIVOS CONTENIDOS METODOS MEDIOS FORMAS DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN
Marcha hacia el equilibrio que se da mediante los procesos de asimilación (realidad física y social) y acomodación (adecuación de las estructuras a los desequilibrios generados por la asimilación),derivando uncarácter constructivo del conocimiento humano. La escuela debe jugar un papel central en la promoción del pensamiento, las habilidades y los valores, formando alumnos proyectivos, de cara al futuro. El docente debe favorecer la formación de un estudiante que desarrolla operaciones deductivas e inductivas, incursivas de alta calidad que le permitan el acceso al estudio de cualquier ciencia y eldesarrollo de habilidades y destrezas básicas para la convivencia, al comprensión y al práctica deportiva. Los estudiantes deben tener como función no solo adquirir teorías nuevas, sino cambiar las existentes, creando nuevos escenarios de acción y de proyección. Es crear verdaderas revoluciones científicas que permitan destruir los viejos paradigmas. Están encaminados a trabajar el aprendizaje...
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