Modelos Educativos
Páginas: 11 (2734 palabras)
Publicado: 24 de mayo de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN EL CAMPO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y APRENDIZAJE ESCOLAR
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN EL CAMPO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y APRENDIZAJE ESCOLAR
¿QUÉ MODELO EDUCATIVO ES EL MÁS ADECUADO PARA LA SOCIEDAD ACTUAL?
RESUMEN
Se realizó una investigación en base a los modelos educativos querigen a la sociedad. Se tocó a los autores de la antología abordada en el seminario: Escuelas, sujetos e intervención pedagógica, los cuales son: Ontoria (1996), García (2002), Barrón (2004), Cullen (2004), Estévez (2002) y Ferreiro (2004). Se identificó de qué manera se eligen los modelos en base a las características que debe tener el individuo de la sociedad actual, llegando a proponer los modelosDidáctico y Cooperativo.
Palabras claves: Modelo, educación, sociedad.
INTRODUCCIÓN
Definitivamente para hablar de los modelos más adecuados para la sociedad actual, es indispensable definir que se entiende por dicho concepto; en mi opinión, modelo es el conjunto de contenidos (planes y programas) que se plantean en función de las necesidades particulares de una sociedad; dichoscontenidos están implícitos dentro del currículo establecido por el sistema educativo.
TIPOS DE MODELO
Es importante destacar que los modelos educativos siempre responderán a las necesidades de la sociedad en general, y se plantearán en función del tipo de profesionales que se requieren.
“…A principios del decenio 1990 se inició el planteamiento de reformas estructurales de las institucionesde educación superior, los planes y programas de estudio y las metodologías de enseñanza y aprendizaje; la finalidad era formar profesionales en función de los requerimientos de la globalización...” (Barrón, et al., 2004).
Como señalan Barrón, et al. (2004), se requería que la calidad de los procesos mejorara, así como, que las capacidades intelectuales de los estudiantes respondieran alcambio tecnológico, económico y cultural, y con ello propiciar que los profesionales se adaptaran a las necesidades de los escenarios reales de trabajo.
A partir de dichos requerimientos se perfilaron múltiples tendencias curriculares, entre las que destacan: currículum flexible, modelos de educación basados en competencias, tutorías o calidad total, reingeniería educativa, planeación curricularestratégica, etc. En todas ellas se enfatizan las ideas de eficiencia, calidad y excelencia en la formación de un capital humano sumamente competente y competitivo.
A. Modelo de flexibilidad curricular
Las condiciones del sector productivo y del mercado de trabajo exigen otros modelos de calificación, diferentes a los habituales, se trata de que se adapten a las nuevas condiciones delmercado de trabajo de forma más dinámica. A partir de ellos emerge la necesidad de la polivalencia en la formación (Barrón, et al., 2004).
La flexibilidad curricular se ha presentado como un tema novedoso que puede suministrar respuestas específicas a la problemática de la educación superior. Por lo tanto, el currículum en función de este modelo, debe propiciar el desarrollo de aptitudes pararesolver problemas, orientar en relación con la práctica, y promover el aprendizaje interdisciplinario.
Díaz Barriga (2003) señala lo siguiente: “...existen características académicas y administrativas subyacentes a todas las propuestas de currículum flexible. Entre las académicas se pueden mencionar, a) la tendencia hacia la reorientación y diversificación de oferta académica, lo que creacurrículos adaptables y posibles de renovación continua en su estructura (U de G, 1994) b) la inclinación a satisfacer necesidades educativas sociales y científicas, que además contribuye al crecimiento individual y social del sujeto (UABC, 1993), c) un currículum abierto que proporciona al estudiante oportunidades para elegir entre todos los cursos que ofrece la universidad (BUAP, 1994), d) una...
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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN EL CAMPO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y APRENDIZAJE ESCOLAR
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN EL CAMPO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y APRENDIZAJE ESCOLAR
¿QUÉ MODELO EDUCATIVO ES EL MÁS ADECUADO PARA LA SOCIEDAD ACTUAL?
RESUMEN
Se realizó una investigación en base a los modelos educativos querigen a la sociedad. Se tocó a los autores de la antología abordada en el seminario: Escuelas, sujetos e intervención pedagógica, los cuales son: Ontoria (1996), García (2002), Barrón (2004), Cullen (2004), Estévez (2002) y Ferreiro (2004). Se identificó de qué manera se eligen los modelos en base a las características que debe tener el individuo de la sociedad actual, llegando a proponer los modelosDidáctico y Cooperativo.
Palabras claves: Modelo, educación, sociedad.
INTRODUCCIÓN
Definitivamente para hablar de los modelos más adecuados para la sociedad actual, es indispensable definir que se entiende por dicho concepto; en mi opinión, modelo es el conjunto de contenidos (planes y programas) que se plantean en función de las necesidades particulares de una sociedad; dichoscontenidos están implícitos dentro del currículo establecido por el sistema educativo.
TIPOS DE MODELO
Es importante destacar que los modelos educativos siempre responderán a las necesidades de la sociedad en general, y se plantearán en función del tipo de profesionales que se requieren.
“…A principios del decenio 1990 se inició el planteamiento de reformas estructurales de las institucionesde educación superior, los planes y programas de estudio y las metodologías de enseñanza y aprendizaje; la finalidad era formar profesionales en función de los requerimientos de la globalización...” (Barrón, et al., 2004).
Como señalan Barrón, et al. (2004), se requería que la calidad de los procesos mejorara, así como, que las capacidades intelectuales de los estudiantes respondieran alcambio tecnológico, económico y cultural, y con ello propiciar que los profesionales se adaptaran a las necesidades de los escenarios reales de trabajo.
A partir de dichos requerimientos se perfilaron múltiples tendencias curriculares, entre las que destacan: currículum flexible, modelos de educación basados en competencias, tutorías o calidad total, reingeniería educativa, planeación curricularestratégica, etc. En todas ellas se enfatizan las ideas de eficiencia, calidad y excelencia en la formación de un capital humano sumamente competente y competitivo.
A. Modelo de flexibilidad curricular
Las condiciones del sector productivo y del mercado de trabajo exigen otros modelos de calificación, diferentes a los habituales, se trata de que se adapten a las nuevas condiciones delmercado de trabajo de forma más dinámica. A partir de ellos emerge la necesidad de la polivalencia en la formación (Barrón, et al., 2004).
La flexibilidad curricular se ha presentado como un tema novedoso que puede suministrar respuestas específicas a la problemática de la educación superior. Por lo tanto, el currículum en función de este modelo, debe propiciar el desarrollo de aptitudes pararesolver problemas, orientar en relación con la práctica, y promover el aprendizaje interdisciplinario.
Díaz Barriga (2003) señala lo siguiente: “...existen características académicas y administrativas subyacentes a todas las propuestas de currículum flexible. Entre las académicas se pueden mencionar, a) la tendencia hacia la reorientación y diversificación de oferta académica, lo que creacurrículos adaptables y posibles de renovación continua en su estructura (U de G, 1994) b) la inclinación a satisfacer necesidades educativas sociales y científicas, que además contribuye al crecimiento individual y social del sujeto (UABC, 1993), c) un currículum abierto que proporciona al estudiante oportunidades para elegir entre todos los cursos que ofrece la universidad (BUAP, 1994), d) una...
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