Modelos Educativos

Modelo Pedagógico: Una Ruta Posible desde la Escuela para la Vida

2009

3. MODELOS PEDAGÓGICOS.
3.1 Conceptualización de Modelo Pedagógico.
¿Qué es un modelo pedagógico?
¿Qué elementos lo componen?

Reflexionar sobre estos interrogantes y detenerse en la conceptualización de
modelo pedagógico es recomendable, antes de determinar la propuesta concreta
a asumir para la dirección delproceso docente educativo.
Todo modelo pedagógico tiene su fundamento en los modelos psicológicos del
proceso de aprendizaje, en los modelos sociológicos, comunicativos,
antropológicos, ecológicos o gnoseológicos; de ahí lo necesario del análisis de
esta relación para orientar adecuadamente la búsqueda y renovación de modelos
pedagógicos.
El término modelo pedagógico en la literatura no ha sidomanejado con mucha
claridad, aparece igualado a estrategia, estilo de desarrollo, campo de estudio,
currículo.
En los distintos PEI de los establecimientos educativos se evidencian
conceptualizaciones que hacen referencia a:
Diseño didáctico:
 Proyectos de medios de ambiente de aprendizaje en que los sujetos que
aprenden pueden elaborar objetiva y subjetivamente importantes tareas deaprendizaje.
 Tienen su aporte en el modelo didáctico (reconstrucciones de segundo
grado de la realidad pedagógica).

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Modelo didáctico:
 Construcción teórico formal que basado en supuestos científicos e
ideológicos, pretende interpretar la realidad escolar y dirigirla hacia
determinados fines educativos.
Representación simbólica conceptual de la realidad educativa, tendrá por
objetivo funcionar como esquema mediador entre la realidad educativa y el
pensamiento.
 Sirve como estructura en torno a la cual se organiza el conocimiento.

Modelo educativo:
 Implica la política educativa, la filosofía de la educación y la concepción
teórica sobre educación.
 Pretende unidad de los códigosculturales y se concreta en la comunidad
(participantes del hecho educativo).

Modelo pedagógico:
 Implica el contenido de la enseñanza, el desarrollo del niño y las
características de la práctica docente.
 Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula.
 Instrumento de la investigación de carácter teórico creado para reproducir
idealmente el proceso enseñanza - aprendizaje.
 Sirvepara entender, orientar y dirigir la educación en un contexto
institucional.

Se hace evidente la diversidad de conceptos determinantes asociados a la
definición de modelo pedagógico. Asumir una definición operativa implica declarar
de qué presupuestos teóricos se parten, en los que se deje claro el término
pedagógico quien revela la esencia del modelo.
3.2 Hacia una comprensión del conceptoModelo Pedagógico:
Del análisis de las definiciones estudiadas se pueden apreciar diferentes criterios
acerca de lo pedagógico como también el señalamiento de algunas características
de los modelos sin quedar claramente definido.
Para una mejor comprensión del modelo pedagógico es imprescindible referirse a
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2009determinados presupuestos teóricos que den claridad a la definición operativa.
La pedagogía es una ciencia que estudia la educación como sistema de
influencias organizadas y dirigidas conscientemente.

3.2.1 Funciones de la Pedagogía:
 Teórica:
Análisis teórico de las regularidades de la educación para elaborar las bases de la
política educativa, actividad práctica de maestros y educandos. Práctica:
Introducir experiencias prácticas para poder dar ayuda válida a maestros y
educandos.
 Pronóstico:
Estudia las tendencias de desarrollo y de perspectiva de la educación. Un
pronóstico científicamente fundamentado es condición para una planificación
segura.
La teoría pedagógica resultante de la sistematización de la ciencia tiene por objeto
el proceso pedagógico.
El proceso...