modelos geopoliticos de Saul cohen

Historia…
Las escuelas Lancasterianas, en los inicios del México Independiente, entre 1821- 1881, sistematizaron su enseñanza en las primarias, secundarias y normales. El primer antecedente de laincorporación de la geografía como asignatura escolar, en la entonces llamada instrucción pública, se dio en 1869, bajo la iniciativa de Benito Juárez, al conformar los planes de estudio de lasescuelas primarias; y dos décadas después, en los congresos de instrucción pública de 1889 y 1890, cuando se consolidó su institucionalización, al incluírsele en la escuela de párvulos de dos grados(actualmente preescolar), en la primaria elemental de cuatro grados y en la primaria superior de dos grados (hoy un ciclo de seis grados) (Castañeda, 2006).
En la escuela secundaria (ciclo de tresgrados), la Geografía apareció en los Planes de estudio de 1925, en la recién creada Secretaría de Educación Pública, y desde entonces se ha mantenido como tal (con algunos cambios en su denominación)hasta hoy, que se imparte como geografía de México y del mundo.
Los temas de enseñanza han variado con el tiempo, porque al principio sólo eran listas de elementos naturales –ríos, sierras, mares olagos– de la Tierra y de México, o de componentes de su división política –países, ciudades, capitales– que los alumnos debían reconocer y aprenderse (García, 1874).
Desde la independencia de Méxicohasta la revolución, los temas geográficos se hicieron más extensos y se incorporaron trabajos con mapas. Se estudiaba la Geografía Patria o de México, la Geografía de América y la GeografíaUniversal. Se daba preferencia al estudio de la geografía física, la política y la cosmografía, pero todavía no se estudiaba la humana (Ziga, 1979, 1980).
Al finalizar la revolución (1920) y luego hastalos años 80, los temas se volvieron más amplios y profundos, y abarcaban el estudio de la geografía estatal, la de México y la universal. En esta etapa también se estudio la geografía física y se...