Modelos pedagógicos contemporáneos


UNIVERSIDAD NACIONAL
JORGE BASADRE GROHMANN
Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades
Especialidad: IETI
Curso:




ESTUDIANTE : CÓDIGO:
KEVIN MARIO LAURA DE LA CRUZ. 2011-117022
AÑO : SEGUNDO.
DOCENTE: ARTURO TOLEDO GONZA
TEMA : FUNDAMENTOS BASICOS DE LA CREATIVIDAD EN ARTES PLASTICAS (ARTE), (CREATIVIDAD), (EDUCACION).DEDICATORIA
A Dios, por brindarnos la dicha de la salud y bienestar físico y espiritual e intelectual.
A nuestros padres, como agradecimiento a su esfuerzo, amor y apoyo incondicional, durante nuestra formación tanto personal como profesional.
Y para todo aquel que tenga la oportunidad de leer este humilde trabajo.








INDICE
RESUMEN…………………………………………………………………………4INTRODUCCION……………………………………………………………….....5
CUERPO…………………………………………..……………………………….6
CAPITULO I
MODELOS PEDAGÓGICOS SEGÚN JULIAN DE ZUBIRÍA SAMPER

1.1 BREVE INTRODUCCIÓN………………………………………………………6 1.2 CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICO……………...…..…8
CAPITULO II
MODELOS PEDAGÓGICOS INSTRUCCIONAL
2.1 DEFINICIONES PRELIMINARES...…………………….…………….…...…12
2.2 ROL DELMAESTRO…………………………………………..……………...13
2.3 FINALIDAD ESENCIAL DE LA ESCUELA TRADICIONAL………..……...15
CAPITULO III
MODELOS PEDAGÓGICOS ACTIVISTA
3.1 DEFINICIONES PRELIMINARES...……………….……………………....…12
3.2 ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DEL MODELO……..…..……...13
3.3 OTRAS CARACTERISTICAS ……………………………...………………...15
CAPITULO IVMODELOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORANEOS
4.1 PROPUESTAS PEDAGÓGICAS DE PIAGET...……………….…….…...…12
4.2 TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO……………..……………...13
4.3 MODELÓ PEDAGÓGICO COGNITIVO - HISTÓRICO CULTURAL …......15
CAPITULO V
MODELOS PEDAGÓGICOS CONSTRUCTIVISTA
5.1 DEFINICIONES PRELIMINARES...…………………………………..…...…12
5.2 METODOLOGÍACONSTRUCTIVISTA……..…………………………..…...13
5.3 EL PROGRAMA O DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIA...…...15

CONCLUSIONES……………………………………………………………..17
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………..18
ANEXOS……………………………………………………………………….19

IMÁGENES……………………………………..……………………...….19
PRINCIPIOS DE LAS ARTES PLÁSTICAS: LOS ELEMENTOS…...21 DINÁMICOS
PERSONAJES………………………………………………………...….22



RESUMEN





















INTRODUCCIÓN
La presentemonografía trata de los Modelos pedagógicos según Julián de Zubiria Samper, se plantea el concepto de “Los Modelos Pedagógicos”, se conceptualiza como el resultado práctico de las teorías pedagógicas, que dan cuenta al para qué, cuándo y el con qué del acto educativo.
Para empezar tenemos que saber lo que es modelo y pedagogía. Un modelo es un plan estructurado representativo derivado de un análisisy sustento científico para configurar el currículo, para el diseño de materiales de enseñanza – aprendizaje y orientar el mismo. Ahora, pedagógica es el arte de enseñar.
Pues bien, teniendo la idea clara de que es un modelo pedagógico y cuál es su fin dentro de la pedagogía. Entonces, daremos a conocer los modelos instruccionales, activistas, contemporáneos y constructivistas explicando adetalle cada una de sus particularidades.
Ya que todo modelo pedagógico adopta una postura frente al currículo, en cuanto a sus propósitos, contenidos y secuencias.
Esperemos que el tema se ha de su mayor agrado.



















CAPÍTULO I

MODELOS PEDAGÓGICOS SEGÚN JULIAN DE ZUBIRÍA SAMPER

1.1 Breve introducción:
Con respecto a los modelos pedagógicos, De Zubiría ensu texto “Tratado de Pedagogía Conceptual, Los Modelos Pedagógicos”, los conceptualiza como el resultado práctico de las teorías pedagógicas, que dan cuenta al para qué, cuándo y el con qué del acto educativo. Todo modelo pedagógico adopta una postura frente al currículo, en cuanto a sus propósitos, contenidos y secuencias. Además, dado que cada una de las teorías son...