Modelos pedagógicos según Rafael Flórez

Modelos pedagógicos según Rafael Flórez

Flórez estudió los textos de autores de corrientes pedagógicas consideradas por él contemporáneas, identificó y definió la estructura pedagógica a cada una de ellas, y a partir de un análisis, clasifica los modelos pedagógicos en:
Tradicional, conductista, romántico, desarrollista y socialista.
Sus características son:
Modelo pedagógico Tradicional:es academicista, verbalista, transmisionista, desarrollado bajo un régimen de disciplina, en el que los alumnos son los receptores y aprenden a través de la imitación, el buen ejemplo y la repetición, cuyo patrón principal es el maestro.
La meta es la formación del carácter de los estudiantes, moldeándolo a través de la voluntad y la disciplina, hacia el ideal humanista y ético. La relaciónentre maestro-alumno es vertical; el maestro es la máxima autoridad. Los contenidos, son las disciplinas fundamentales y las facultades del alma. Comprende el desarrollo de las cualidades innatas a través de la disciplina.

Modelo pedagógico conductista: el método fundamental es la fijación y control de los objetivos instruccionales, formulados en forma precisa, así como el adiestramientoexperimental. La meta, es el moldeamiento de la conducta técnico productiva y el relativismo ético. Los contenidos de aprendizaje son los técnicos, los códigos, destrezas, y competencias como conductas observables. El desarrollo cognoscitivo está representado por la adquisición de conocimientos y destrezas. Su exponente principal es Skinner. En la relación maestro-alumno, el maestro es ejecutorintermediario entre el programa y el alumno, transmitiendo parceladamente los saberes técnicos.

Modelo pedagógico romántico: la meta, es el desarrollo natural del niño; el maestro es un auxiliar del alumno, un amigo de su libre expresión. Para los contenidos de aprendizaje, no existe programación, tan solo lo que el alumno solicite y lo que proviene de su interior. El desarrollo cognoscitivo es natural,espontáneo y libre; el ideólogo de este modelo es Rousseau; también Illich, y A. S. Neil. El método consiste en suprimir los obstáculos e interferencias que inhiban la libre expresión y permitir el desarrollo libre del niño.
Modelo desarrollista: Es el acceso de cada individuo al nivel superior de desarrollo intelectual según las condiciones biosociales de cada uno. El método, es la creación deambientes y experiencias de afianzamiento según cada etapa, el niño es un ser investigador. El maestro es un facilitador y creador de un ambiente estimulador de experiencias para el avance a estructuras cognoscitivas superiores. Los contenidos de aprendizaje, son las experiencias que facilitan el acceso a estructuras superiores de desarrollo; el niño construye sus propios contenidos de aprendizaje.El desarrollo cognoscitivo, es progresivo y secuencial, estructuras mentales cualitativas y jerárquicas diferenciadas. Dewey y Piaget, son los principales exponentes de este modelo.

Modelo pedagógico socialista: La meta de este, es el desarrollo máximo multifacético de las capacidades del estudiante, para la producción socialista (material y cultural). En el método se utilizan estrategiasdidácticas variadas, acordes al contenido, al método de la ciencia y al nivel de desarrollo y diferencias individuales. Se hace énfasis en el trabajo productivo. Los contenidos de aprendizaje son científico- técnico, polifacéticos. El desarrollo cognoscitivo es progresivo y secuencial, pero impulsado por el aprendizaje de las ciencias. Sus representantes son Makarenko, Freined, Paulo Freire.
¿Quédiferencia hay entre un modelo pedagógico y una didáctica?
La Pedagogía es la ciencia sobre la enseñanza, el quehacer del maestro. Esta ha desarrollado un campo intelectual de objetos, conceptos y métodos que trascienden la concepción instrumental, para ubicarla no solo como saber y como práctica sino como elemento integrador entre conocimiento, sociedad y cultura, y sus relaciones con los otros...