Modelos y esquemas de enseñanaza de la escuela nacional de arquitectura

Introducción

El presente trabajo se desarrolla con el fin de exponer los modelos de enseñanza bajo los cuales se ve influenciadas todas las escuelas del país, ya que la importancia de la ENA se ve enmarcada hasta nuestros días y es prueba fehaciente de la evolución no solo de los planes de estudios sino del método bajo el cual se rigió la enseñanza.
En cuanto a la separación de San Carlos yla ENA esta influye generando el proyecto de Ciudad Universitaria, cuyos profesores habrán de participar junto con alumnos en la consolidación de CU.
Los planes de estudio analizados abarcan aquellos que generaron un cambio importante en la manera de enseñar la arquitectura y entre ellos encontramos los que abarcan desde 1938 hasta 1999, incluyendo cargas horarias y materias impartidas en ciclosestablecidos.
Pretendemos generar un criterio a partir del análisis de las formas de enseñanza y con ello un nuevo concepto sobre lo que se ha generado a partir de la primera y más influyente escuela de arquitectura, desde la cual se ha marcado el camino a seguir en todas las demás.







La consolidación de la ENA en CU, trae consigo una ruptura en el esquema de enseñanzaacademicista generada en San Carlos, las nuevas instalaciones son traducidas tanto por profesores como por alumnos en ese cambio anhelado, ya que el área de talleres y la de proyectos se separan.
A sus inicios, la ENA mantenía los planes y programas establecidos en San Carlos y que estaban basados en la escuela de Beaux–Arts parisina.
La transición vendrá entonces a partir de la intervención de profesoresegresados de la misma academia que habrán de dar un enfoque diferente a lo aprendido y verán una aplicación más práctica de la arquitectura.
Uno de los personajes clave en este proceso será José Villagrán García, el cual afirma su influencia al forjar a los arquitectos bajo un nuevo esquema, y consolidando a los arquitectos modernos más importantes en México.
Bajo la tutela de Don FranciscoCenteno, la ENA continua con el sistema academicista, pero al interior del centro educativo se manifestaba la inconformidad y la inquietud en la necesidad de implementar un esquema moderno.
Aun cuando los modelos de la escuela parisina prevalecían en el plan de estudios, son los mismo profesores los que habrán de reinterpretarlos y adaptarlos a un funcionalismo moderno.
Durante las primeras décadasdel siglo pasado, la ENA fue la única escuela de arquitectura del país por lo que el establecimiento de nuevas escuelas de arquitectura se vieron enmarcadas por la escuela misma y siguieron los esquemas establecidos por ésta.
Por lo mencionado anteriormente, la ENA ejercerá su influencia en la orientación de los programas y planes de estudio lo que prevalece hasta hoy en la mayoría de loscentros de enseñanza.
En cuanto a los programas mismos, estos no son seguidos fielmente, pero si serán el marco de referencia que marca las tendencias generales de cómo las instituciones marcan la enseñanza.
*Plan de estudios 1938, ENA, UNAM, Etapa de la Modernidad.
Enrique Yáñez encabezando la Escuela Nacional de Arquitectura propone en dicho año una actualización en los modelos de enseñanza enfunción a los cambios socio-económicos sucedidos en el país, hasta ese año estáticos en los esquemas de San Carlos.

Esquema similar a la BAUHAUS.

Dicho plan fue revisado tanto por el mismo Yáñez, como por Villagrán, y por Pedro Ramírez Vázquez y Raúl Cacho.
Listado de asignaturas
I AÑO
Introducción al estudio de la Arquitectura
Dibujo del Natural
Historia de la arquitectura. 1er Año.Taller de Dibujo de arquitectura 1er Año.
Matemáticas Superiores
Mecánica
Geometría Descriptiva, Perspectiva y Sombras:
II AÑO
Análisis de programas. 1er año.
Historia de la Arquitectura. 2° año.
Taller de Dibujo de la arquitectura. 2° año.
Estabilidad y Mecánica elástica.
Topografía.
Estereotomía y diseño de elementos.
Materiales y equipos de construcción.
III AÑO
Análisis de programas....