Modelos

COLEGIO GABRIEL BETANCOURT

PROPUESTA MODELO PEDAGÓGICO DE LA INSTITUCIÓN

TRABAJO DESARROLLADO POR EL CONSEJO ACADÉMICO DE LA INSTITUCIÓN

UPN – SED

ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL PARA PENSAR Y FORTALECER COLECTIVAMENTE UNO DE CINCO COMPONENTES ASOCIADOS A LA CONSOLIDACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE 18 NUEVOS COLEGIOS DEL DISTRITO CAPITAL

2008

MODELO PEDAGÓGICO:COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJÍA.

"Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente".[1]

“El cuaderno de un niño, los textos que usamos, un tablero con anotaciones, la forma de disponer el salón o simplemente el mapa o el recursodidáctico utilizado, nos dicen mucho más de los enfoques pedagógicos de lo que aparentemente podría pensarse. Son en realidad la huella inocultable de nuestra concepción pedagógica”.[2]
|COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJÍA|
|MATRIZ DESDE LOS PRINCIPIOS ANTROPOLÓGICO, SOCIAL, PSICOLÓGICO Y PEDAGÓGICO DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA INSTITUCIÓN |
|ANTROPOLOGICO |SOCIAL |PSICOLÓGICO|PEDAGÓGICO |
| | | | |
|Desde el modelo cognitivo el docente Gabrielista es un |Con la aplicación del modelo pretendemos el |El papeldel maestro como mediador actúa con |Desde este principio se busca que es estudiante |
|mediador del conocimiento. Frente al aprendizaje genera |desarrollo máximo y multipráctico de las capacidades |intención de interventor sobre las competencias |genere o desarrollo una serie de habilidades que le |
|comunicación, ejerce liderazgo, pensador universal, |e intereses delaprendiente. Tal desarrollo está |cognitivas de los alumnos. Pero más allá de una |permitan aplicar su conocimiento a la realidad |
|abstracto y concreto que busca formar aprendientes |influido por la sociedad y por el entorno inmediato |simple interacción para llegar al reencuentro, a la |inmediata, además se hace necesario que el estudiante|
|críticos, autónomos que tenganun autocontrol del tiempo|del estudiante que están íntimamente unidos con el |confiada aceptación e implica en un proceso |y el docente encuentren sentido tanto a lo que |
|y autogestor del proceso propositito. |proceso educativo del mismo a través del cual el |transformar, modificador y constructor de la persona |aprenden como a su quehacerrespectivamente. Así |
| |aprendiente podrá tomar una posición crítica frente a|(estudiante) en alguien líder, responsable, justo y |mismo las estrategias empleadas por el maestro buscan|
| |su realidad y proponer un cambio frente a la misma, |crítico frente a sí misma y a la familia y ala|que el aprendizaje sea significativo. |
| |en forma no solo individual sino colectiva como |sociedad. | |
| |individuo social que es. |...