Modeños socioeconomicos

CURSO-TALLER DE FORMACIÓN DE TUTORES DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

MARIO KAPLÚN
UNA PEDAGOGÍA DE LA
COMUNICACIÓN
EDICIONES DE LA TORRE
MADRID, 1998

INTERROGATORIO PREVIO

Antes de emprender su exploración, conviene que el lector interrogue al texto que tiene entre sus manos.

— ¿Para quiénes es esta Pedagogía de la Comunicación y para qué puede servirles?

1. Para los estudiantesde Educación y de Ciencias de la Información

Este texto aspira a convertirse en un instrumento de trabajo de aquellos comunicadores y estudiantes animados por una inquietud educativa; de quienes ven la Comunicación no sólo como una profesión y un medio de vida sino como «algo más»: como un servicio a la sociedad.

Una práctica profesional así entendida no sólo requiere conocer y dominar losrecursos mediáticos; necesita sustentarse en una pedagogía comunicacional.
Tengo razones para confiar en que ha de serles útil. Cuando he trabajado estos principios básicos de Comunicación Educativa con estudiantes, ha sido frecuente oírles decir en el momento de la evaluación: «En este curso se me han aclarado conceptos que en la universidad nunca logré aprehender. Porque me los describíanteóricamente; pero no me mostraban cómo se aplicaban ni para qué servía conocerlos».

Quizá uno de los estímulos que me impulsaron a plasmar esta Pedagogía en un libro fue la apreciación de un estudiante avanzado, ya a punto de graduarse: «Si en la facultad me hubiesen presentado esta visión de la Comunicación al comienzo de mis estudios, creo que toda mi carrera habría sido diferente».

2. Paratodos los que, de hecho, practican la comunicación

La Comunicación no es sólo una «especialidad», un coto exclusivo de los profesionales formados en ella. Verbigracia, toda acción educativa, aun aquella que se realiza presencialmente en el aula y sin uso de medios, implica un proceso comunicativo. Un buen educador también necesita comprender este proceso.

Podemos mirar aun más lejos. Piénseseen los múltiples mensajes que a diario son emitidos en el escenario social: un periódico sindical..., un vídeo para la prevención del SIDA..., un folleto sobre cooperativismo..., una campaña ecológica en pro de la preservación del medio ambiente..., incluso la prédica de un sacerdote. Bien mirados, todos ellos son mensajes educativos. O, al menos, aspiran a serlo.

He trabajado esta Pedagogía dela Comunicación:

— con profesores de enseñanza Primaria y Secundaria;
— con médicos y estudiantes de Medicina;
— con higienistas dentales;
— con psicólogos sociales;
— con trabajadores sociales;
— con nutricionistas;
— con economistas que necesitaban divulgar nociones de Economía para trabajadores;
— con dirigentes sindicales y encargados de periódicos de organizaciones obreras;
— conintegrantes de organizaciones y movimientos sociales (ecológicos, feministas, vecinales, etc.);
— con animadores culturales;
— con agentes pastorales.
Y he podido comprobar cómo a muchos les abre un mundo nuevo, les cambia los esquemas, los lleva a revisar la manera convencional en que se comunicaban con sus destinatarios y a encontrar formas más efectivas de «llegar» a ellos y de comunicarse.— ¿Un manual técnico... u otra cosa?

Generalmente, los que acuden a nuestros Talleres de Comunicación Educativa llegan esperando sobre todo técnicas. Piensan que si sus producciones y mensajes no logran «llegar» eficazmente a sus públicos es sólo por su desconocimiento de los recursos instrumentales. Pero, a medida que van viviendo el taller, descubren que hay cuestiones más importantes quelas técnicas.

No porque ellas no sean necesarias. Para realizar un buen material educativo —un vídeo, un impreso, un programa de radio— es indispensable el dominio de las respectivas técnicas específicas. Pero con ellas no basta. Antes es preciso conocer los principios para una buena comunicación, y éstos se aplican a todos los medios por igual.

La mayoría de los fallos que cometemos no...