Modulo De Graficacion
Páginas: 9 (2091 palabras)
Publicado: 7 de enero de 2013
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática, constituye un hecho complejo y a través del tiempo el hombre ha desarrollado una diversidad de metodologías para lograr la efectividad de dicho proceso. Vaquero y Flamingo (1987), dicen:
Enseñar es mucho más que dejar aprender. La enseñanza ha de crear losestímulos que activen y aceleren el aprendizaje. El problema radical de la enseñanza es acoplar la mente del alumno a la materia objeto de aprendizaje. Esto implica una enseñanza individualizada de forma que, dada una materia a enseñar, lo ideal es encontrar para cada individuo el transformador adecuado a su nivel de entendimiento y formación, que hiciese el acoplo más adecuado (p. 112).Con la llegada de las nuevas tecnologías, en particular las computadoras, se abre un nuevo campo de investigación en cuanto a nuevos ambientes de aprendizaje y metodologías de enseñanzas en diferentes áreas y en especial para el estudio de la matemática, aprovechando el enorme potencial de estos recursos electrónicos. Es bien conocido que la tecnología actual proporciona nuevas e interesantesherramientas para la enseñanza y el aprendizaje, de allí que, Cebrián (2003), reconoce que las herramientas tecnológicas “deben usarse para cubrir las carencias de la enseñanza tradicional y ser un complemento para el aprendizaje; de modo que no se trata de suplir unos modelos por otros sino de ofrecer al alumno más posibilidades de adquirir conocimientos” (p. 39).
La capacidad de lasherramientas tecnológicas para hacer cálculos amplía el rango de los problemas a los que pueden acceder los estudiantes y además, les permite ejecutar procedimientos rutinarios en forma rápida y precisa, liberándoles tiempo para elaborar conceptos y modelos matemáticos. De acuerdo con esto, Santos (1997) señalo que las nuevas tecnologías han cuestionado la manipulación rutinaria de datos con “lápizy papel”, al contrastarlos con el uso de herramientas tecnológicas, las cuales se han identificado como un medio para resolver problemas.
En este sentido, se puede decir que el uso de la tecnología facilita al educando una mejor y fácil comprensión de las matemáticas, ya que estimula al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo, el docente es quien imparte estaenseñanza, es decir, de él depende que el alumno tome este recurso como portador o facilitador para el aprendizaje matemático, seleccionando o creando tareas matemáticas que aprovechen lo que la tecnología puede hacer bien y eficientemente como graficar, visualizar, calcular.
De hecho, existen herramientas tecnológicas que se consideran de gran ayuda en el proceso de aprendizaje, algunas de ellaspotenciando la visualización de este; algunos educadores opinan que el utilizar herramientas potencia sus explicaciones mientras imparten conocimiento y mejora de forma significativa la comprensión en los alumnos, sin embargo para tener mayor efectividad el estudiante debe involucrarse activamente con esta. Al respecto, Kutzler (1999) señala:
La clave del éxito en una enseñanza apoyadaen tecnología, radica en un buen entrenamiento de los profesores y en un enfoque didáctico apropiado. La tecnología no cambia la enseñanza por sí sola, pero la tecnología es un catalizador para que los profesores cambien sus métodos de enseñanza y se enfoquen hacia tópicos y habilidades contribuyendo a una mejor enseñanza de las matemáticas. (p. 87).
Es por ello, que las herramientasinteractivas de visualización juegan un papel importante aumentando el atractivo, la comprensión, la memorización y la satisfacción de los estudiantes así como su interés y motivación. Por consiguiente, las herramientas interactivas de visualización resultan innovadoras y recreadoras para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, facilitando así el estudio y comprensión de la misma....
EL PROBLEMA
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática, constituye un hecho complejo y a través del tiempo el hombre ha desarrollado una diversidad de metodologías para lograr la efectividad de dicho proceso. Vaquero y Flamingo (1987), dicen:
Enseñar es mucho más que dejar aprender. La enseñanza ha de crear losestímulos que activen y aceleren el aprendizaje. El problema radical de la enseñanza es acoplar la mente del alumno a la materia objeto de aprendizaje. Esto implica una enseñanza individualizada de forma que, dada una materia a enseñar, lo ideal es encontrar para cada individuo el transformador adecuado a su nivel de entendimiento y formación, que hiciese el acoplo más adecuado (p. 112).Con la llegada de las nuevas tecnologías, en particular las computadoras, se abre un nuevo campo de investigación en cuanto a nuevos ambientes de aprendizaje y metodologías de enseñanzas en diferentes áreas y en especial para el estudio de la matemática, aprovechando el enorme potencial de estos recursos electrónicos. Es bien conocido que la tecnología actual proporciona nuevas e interesantesherramientas para la enseñanza y el aprendizaje, de allí que, Cebrián (2003), reconoce que las herramientas tecnológicas “deben usarse para cubrir las carencias de la enseñanza tradicional y ser un complemento para el aprendizaje; de modo que no se trata de suplir unos modelos por otros sino de ofrecer al alumno más posibilidades de adquirir conocimientos” (p. 39).
La capacidad de lasherramientas tecnológicas para hacer cálculos amplía el rango de los problemas a los que pueden acceder los estudiantes y además, les permite ejecutar procedimientos rutinarios en forma rápida y precisa, liberándoles tiempo para elaborar conceptos y modelos matemáticos. De acuerdo con esto, Santos (1997) señalo que las nuevas tecnologías han cuestionado la manipulación rutinaria de datos con “lápizy papel”, al contrastarlos con el uso de herramientas tecnológicas, las cuales se han identificado como un medio para resolver problemas.
En este sentido, se puede decir que el uso de la tecnología facilita al educando una mejor y fácil comprensión de las matemáticas, ya que estimula al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo, el docente es quien imparte estaenseñanza, es decir, de él depende que el alumno tome este recurso como portador o facilitador para el aprendizaje matemático, seleccionando o creando tareas matemáticas que aprovechen lo que la tecnología puede hacer bien y eficientemente como graficar, visualizar, calcular.
De hecho, existen herramientas tecnológicas que se consideran de gran ayuda en el proceso de aprendizaje, algunas de ellaspotenciando la visualización de este; algunos educadores opinan que el utilizar herramientas potencia sus explicaciones mientras imparten conocimiento y mejora de forma significativa la comprensión en los alumnos, sin embargo para tener mayor efectividad el estudiante debe involucrarse activamente con esta. Al respecto, Kutzler (1999) señala:
La clave del éxito en una enseñanza apoyadaen tecnología, radica en un buen entrenamiento de los profesores y en un enfoque didáctico apropiado. La tecnología no cambia la enseñanza por sí sola, pero la tecnología es un catalizador para que los profesores cambien sus métodos de enseñanza y se enfoquen hacia tópicos y habilidades contribuyendo a una mejor enseñanza de las matemáticas. (p. 87).
Es por ello, que las herramientasinteractivas de visualización juegan un papel importante aumentando el atractivo, la comprensión, la memorización y la satisfacción de los estudiantes así como su interés y motivación. Por consiguiente, las herramientas interactivas de visualización resultan innovadoras y recreadoras para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, facilitando así el estudio y comprensión de la misma....
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