Monche

Leer y escribir palabras que han marcado y siguen marcando una función esencial. La escolaridad obligatoria:
Enseñar a leer y escribir es un desafío que trasciende ampliamente la alfabetización en sentido escrito el desafío que hoy enfrenta la escuela es de incorporar a todos los alumnos a la cultura de lo escrito , es de lograr que to0dos sus ex alumnos lleguen a ser miembros plenos de lacomunidad de lectores y escritores.
Los adultos padres tenemos que hacer que nuestros niños aprendan a leer y a escribir que ahora es lo esencial, lo necesario es hacer la escuela una comunidad de lectores y escritores es muy importante para dar a conocer sus ideas u opiniones acerca de la sociedad que los rodea que sean practicas vivas y vitales donde leer y escribir sean instrumentos poderosos quepermitan repensar el mundo y reorganizar el propio pensamiento donde interpretar y producir textos sean derechos que es legitimo ejercer y responsabilidades que es necesario asumir, las dificultades involucradas de la escolarización de las practicas.
Precisamente por ser practicas la lectura y la escritura presentar rasgos que obstaculizan su escolarización a diferencia de los saberestípicamente escolarizadles que se caracterizan por ser explícitos públicos y secuenciales( VERET, citado por chevallard 1997).
En consecuencia no resulta sencillo determinar con exactitud que como y cuando aprenden los sujetos al intentar instaurar las practicas de la lectura para que no solo se quede en la lectura si no sea comprendida por el lector.
Incluso los niños al no saber leer y observar quealguien esta leyendo quieren imitar al lector al intentar leer un texto por si mismos atreves de colores, objetos y dibujos, etc.
Los propósitos que perseguimos habitualmente fuera de ella lectores y escritores:
Son mediatos desde el punto de vista de los alumnos por que están vinculados a los conocimientos que ellos necesitan aprender para utilizarlos en su vida futura. Tal organización del tiempode la enseñanza entra en contradicción con el tiempo del aprendizaje y también en nuestro caso con la naturaleza de las practicas de la lectura y escritura entra en contradicción con el tiempo del aprendizaje por que este, lejos de ser lineal acumulativo e irreversible supone aproximaciones simultaneas al objeto del conocimiento desde diferentes perspectivas.
En efecto al orientar sus accioneshacia una finalidad compartida los alumnos se comprometen en la elaboración de un producto, un casete, una carta de lector etc. Que resulte satisfactorio y convincente para los destinatarios y para ellos mismos a raíz de eso dan a conocer sus conocimientos aprendidos de la enseñanza de la lectura ahora bien trabajar con proyectos no es suficiente para instaurar una relación es asi como puedenresolverse las dificultades ante planteadas para resolverlas hay que conocerlas si las ignoramos no podríamos enfrentarlas y ellas seguirían inconmovibles
Leer y escribir evocar … un texto evoca otros textos , un titulo evoca otros títulos para transformar la enseñanza de la lectura , no deslatarse es el consejo de el poeta , persistir en el intento , renovar los esfuerzos una y otra vez: apelar a todaslas herramientas necesarias para hacer realidad un propósito q es difícil de alcanzar pero asía el cual es imprescindible encaminarse el desafío es formar personas deseosas de adentrarse en los otros mundos posibles q la literatura nos ofrece dispuestas a identificarse con lo parecido o solidarizarse con lo diferente y capases de apreciar la calidad literaria el desafío es de lograr q laescritura deje de ser en la escuela solo un objeto de la evaluación para constituirse realmente en un objeto de enseñanza es hacer posible que todos los alumnos se apropien de la escritura y la pongan en practica sabiendo por experiencia, no por transmisión verbal que es un largo y complejo proceso constituido por operaciones recursivas de planificación, textualizacion y revisión.
El desafío es...