Monografía sobre Ander Egg

Postítulo: Actualización en Ciencias Sociales: El Hombre del NOA, su Identidad y su Cultura

Democratización Cultural




Para desarrollar este tema tomamos los conceptos de Ezequiel Ander Egg sobre Educación Social, que se define como una profesión de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas, que son ámbito de competencia profesionaldel educador social, posibilitando:
La incorporación del sujeto de la educación a la diversidad de las redes sociales, entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social.
La promoción cultural y social, entendida como apertura a nuevas posibilidades de la adquisición de bienes culturales, que amplíen las perspectivas educativas, laborales, de ocio y participación social.
Esquemadel diseño y planificación de un programa de intervención socioeducativa:
Fase inicial
1.- Determinación y selección del caso.
2.- Determinación de necesidades.
3.- Obtención y selección de datos.
4.- Fijación de objetivos.
Fase de ejecución.
1.- Punto de partida.
2.- Diseño del programa: Objetivos, Medios y recursos, Estrategias y Temporalización.
3.- Aplicación del programa.
Fase devaloración.
1.- Evaluación del programa.
2.- Conclusiones finales.
3.- Elaboración del informe.
La fase inicial o de preparación trata de analizar de forma sistemática y rigurosa la realidad social o ámbito de intervención con el fin de conocer esa realidad de la forma más completa posible. Es la fase diagnóstica de la planificación, en ella se estudia la naturaleza y características del ámbitoen el que se va a realizar la intervención socioeducativa, se lecciona el caso, se intenta conocer las necesidades existentes, se obtienen los datos previos necesarios y se fijan los objetivos.
La fase de ejecución es la más importante. Con todos los datos disponibles y una vez fijados los objetivos, se trata de establecer un punto de partida, diseñar el programa propiamente dicho y ponerlo enpráctica. El diseño y elaboración del programa deberá comprender:
• Los objetivos ya fijados.
• Los medios y recursos disponibles para lograrlos: instalaciones, inmuebles, personal, presupuesto para la adquisición y mantenimiento de esos medios, disponibilidad presupuestaria para la ayuda económica a familias, condiciones de uso de esos medios, procedimientos de gestión de los mismos,responsables directos…
• Las estrategias de acción establecidas, en función de los elementos anteriores: actuaciones en clases, en talleres, número de sesiones, método de trabajo…
• Una temporalización de las acutaciones: calendario, horarios, número de actuaciones por grupo o taller…
Las opiniones de los agentes de intervención estarán condicionadas en cada momento por determinados factores, algunos deellos imprevistos, que les llevarán a adoptar decisiones en cada caso, en función de cada momento y realidad. Es necesario reiterar la necesidad de que en la elaboración del programa participen los diferentes profesionales de un equipo multidisciplinar.
'La fase de valoración' consiste en evaluar el programa y su aplicación, tanto sus componentes como los resultados de la aplicación del mismo,para llegar a unas conclusiones finales que deberán ser reflejadas en el correspondiente informe de evaluación.
Animación Socio Cultural
Al término animación se le otorga un doble origen etimológico: por una parte procede de ánima, que significa vida, sentido o aliento; y, por otra, de animus, que significa motivación, movimiento o dinamismo. En cuanto al término sociocultural, su origen se tieneque buscar en el objeto de su intervención: la sociocultural, que como señala RIPOLLÉS (1997), la sociedad y la cultura son los ejes sobre los que progresa la humanidad, siendo la educación un instrumento de ese progreso. La expresión animación sociocultural, de origen francés, es relativamente reciente. Se difundió a partir de los años sesenta como un tipo de intervención educativa que trataba...