monografía
Páginas: 7 (1688 palabras)
Publicado: 9 de junio de 2013
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Facultad de Educación
Magíster en Educación Superior
Monografía
El proceso enseñanza-aprendizaje en el aula
Alumna: Dayana Saldaña
Los Ángeles, 27de Mayo de 2013
Introducción
El Proceso de Enseñanza Aprendizaje en las aulas presenta como finalidad, en el ámbito de Educación Formal, ejecutarse como proceso sistémico y organizado dentro del espacio concreto de una institución, apuntando al desarrollo y a la adquisición de conocimientos a través de un plan de estudios determinado. Para lo cual, los mismos actores reconfiguran susaprendizajes en cada una de las situaciones didácticas de enseñanza presentadas durante la realización de las clases y adaptándolos a las necesidades de cada contexto educativo.
De acuerdo a los autores mencionados, el aprendizaje en los estudiantes es una actividad que se puede dar bajo algunos enfoques que otorgan pautas a seguir pero que en ningún caso delimitan el actuar docente a la hora deguiarlos la construcción de su conocimiento. Dichos enfoques apuntan a la diversidad de estilos de aprendizaje y al como la enseñanza puede configurarlos en forma significativa y desde una perspectiva contextual, de este modo, otorga pautas a seguir y propone la evaluación del mismo a través de un juicio ético durante el transcurso del proceso.
El proceso enseñanza-aprendizaje en el aula
En elámbito de educación formal el Proceso de Enseñanza Aprendizaje (P.E.A.), se entiende como una instancia de instrucción colaborativa entre actores que acuden a una institución educativa en búsqueda de adquirir o reconstruir conocimientos en tanto sean cognitivos y actitudinales, en pro de su formación en el ámbito formal de la enseñanza, esta concepción bajo la condición que determina que los sujetosse educan en un proceso educativo organizado. De acuerdo a Feldman (2010) la enseñanza ocurre en un sistema escolar organizado por las sociedades modernas y es secuenciado por niveles en donde los sujetos avanzan paulatinamente en función de cumplir un plan de estudios. Como actividad, la enseñanza promueve que ya no está centrada en el docente, se considera una auto actividad de los educandos.Desde la concepción de Edwards y Mercer (1988) es “compartir conocimiento” dentro de un marco organizado en la educación formal con la finalidad de formar sujetos competentes y con las habilidades y destrezas necesarias para enfrentarse a los desafíos que se le plantean a lo largo de su vida. Continuando con Feldman (2010) la enseñanza debe tener presente lo valorativo, para ello propone algunosenfoques integradores que aportan con propuestas respecto al cómo se debiera configurar la enseñanza en las aulas.
Para comenzar, el aprendizaje desde el punto de vista general del que enseña propone que el educando aprende al recepcionar e incorporar significativamente los contenidos verbalmente, también puede darse el aprendizaje imitando y rectificándolo con correcciones. Además, los alumnosson pensadores que interactúan con su medio a través del diálogo para obtener aprendizajes, desde la construcción de sus propias hipótesis en las que consideran una variedad de dimensiones que les permitan resolver sus propias contradicciones. Segundo, desde la perspectiva de los alumnos, el aprendizaje es intervenido por la enseñanza si es capaz de inferir en lo que los educando realizan. Así ,el aprendizaje tiene un propósito fijo, según Fenstermacher (1989) existen enfoques de aprendizaje que parten desde los propósitos de la enseñanza. Estos son; Superficial (cumplir con solo los requisitos), Estratégico (resolver lo adecuado para el éxito) y Profundo (comprender lo propuesto por el profesor). Para las diversas formas de instrucción, se propone dos estilos de aprendizaje básicos....
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Facultad de Educación
Magíster en Educación Superior
Monografía
El proceso enseñanza-aprendizaje en el aula
Alumna: Dayana Saldaña
Los Ángeles, 27de Mayo de 2013
Introducción
El Proceso de Enseñanza Aprendizaje en las aulas presenta como finalidad, en el ámbito de Educación Formal, ejecutarse como proceso sistémico y organizado dentro del espacio concreto de una institución, apuntando al desarrollo y a la adquisición de conocimientos a través de un plan de estudios determinado. Para lo cual, los mismos actores reconfiguran susaprendizajes en cada una de las situaciones didácticas de enseñanza presentadas durante la realización de las clases y adaptándolos a las necesidades de cada contexto educativo.
De acuerdo a los autores mencionados, el aprendizaje en los estudiantes es una actividad que se puede dar bajo algunos enfoques que otorgan pautas a seguir pero que en ningún caso delimitan el actuar docente a la hora deguiarlos la construcción de su conocimiento. Dichos enfoques apuntan a la diversidad de estilos de aprendizaje y al como la enseñanza puede configurarlos en forma significativa y desde una perspectiva contextual, de este modo, otorga pautas a seguir y propone la evaluación del mismo a través de un juicio ético durante el transcurso del proceso.
El proceso enseñanza-aprendizaje en el aula
En elámbito de educación formal el Proceso de Enseñanza Aprendizaje (P.E.A.), se entiende como una instancia de instrucción colaborativa entre actores que acuden a una institución educativa en búsqueda de adquirir o reconstruir conocimientos en tanto sean cognitivos y actitudinales, en pro de su formación en el ámbito formal de la enseñanza, esta concepción bajo la condición que determina que los sujetosse educan en un proceso educativo organizado. De acuerdo a Feldman (2010) la enseñanza ocurre en un sistema escolar organizado por las sociedades modernas y es secuenciado por niveles en donde los sujetos avanzan paulatinamente en función de cumplir un plan de estudios. Como actividad, la enseñanza promueve que ya no está centrada en el docente, se considera una auto actividad de los educandos.Desde la concepción de Edwards y Mercer (1988) es “compartir conocimiento” dentro de un marco organizado en la educación formal con la finalidad de formar sujetos competentes y con las habilidades y destrezas necesarias para enfrentarse a los desafíos que se le plantean a lo largo de su vida. Continuando con Feldman (2010) la enseñanza debe tener presente lo valorativo, para ello propone algunosenfoques integradores que aportan con propuestas respecto al cómo se debiera configurar la enseñanza en las aulas.
Para comenzar, el aprendizaje desde el punto de vista general del que enseña propone que el educando aprende al recepcionar e incorporar significativamente los contenidos verbalmente, también puede darse el aprendizaje imitando y rectificándolo con correcciones. Además, los alumnosson pensadores que interactúan con su medio a través del diálogo para obtener aprendizajes, desde la construcción de sus propias hipótesis en las que consideran una variedad de dimensiones que les permitan resolver sus propias contradicciones. Segundo, desde la perspectiva de los alumnos, el aprendizaje es intervenido por la enseñanza si es capaz de inferir en lo que los educando realizan. Así ,el aprendizaje tiene un propósito fijo, según Fenstermacher (1989) existen enfoques de aprendizaje que parten desde los propósitos de la enseñanza. Estos son; Superficial (cumplir con solo los requisitos), Estratégico (resolver lo adecuado para el éxito) y Profundo (comprender lo propuesto por el profesor). Para las diversas formas de instrucción, se propone dos estilos de aprendizaje básicos....
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