Monografia Del Tel

INTRODUCCIÓN

El lenguaje oral es un sistema que juega un rol importante en la comunicación y favorece el aprendizaje, la planeación y elaboración de pensamientos complejos. Es utilizado como un instrumento de socialización y se constituye en la variable de mayor peso en la configuración del éxito o fracaso escolar por ser el mediador por excelencia del aprendizaje en el aula de clases.Puesto que, la entrega de contenidos curriculares es realizada a través del lenguaje oral o escrito, se espera que el niño ingrese al sistema con un adecuado nivel de desarrollo lingüístico. Éste le permitirá afrontar en las mejores condiciones el proceso de aprendizaje que continúa enriqueciéndose durante esta enseñanza formal favoreciendo la adquisición de nuevas habilidades básicas.
SegúnEspelita (1998), el lenguaje oral es el elemento no único, pero sí sustancial, al que se recurre para la construcción de la lectura y escritura. Es este sistema el que le permite al lenguaje una forma estable y fecunda de permanencia en el tiempo y en el espacio.
Una alteración en cualquiera de los niveles del lenguaje repercutirá en la adquisición de nuevos aprendizajes. Deficiencias en el contenido,forma y/o uso del mismo, producirán dificultades en los procesos de decodificación, comprensión y/o expresión del mensaje.
De lo mencionado anteriormente, se desprende la importancia de realizar una evaluación detallada de los diferentes aspectos que componen el lenguaje a fin de detectar cualquier dificultad que pudiera comprometer el adecuado aprendizaje escolar. El tener una visión globaldel desarrollo lingüístico del niño permitirá establecer una hipótesis diagnóstica y así orientar la intervención terapéutica.
Existen diversos procedimientos de evaluación los que se describirán en el presente trabajo.

MARCO TEÓRICO

Es importante antes de realizar cualquier tipo de evaluación, conocer el desarrollo normal del lenguaje en la edad escolar y las dificultades que unaalteración en el mismo produce en el aprendizaje.

Desarrollo del Lenguaje en la etapa escolar.
En esta etapa de la vida del niño los cambios en el lenguaje no son tan evidentes como en las etapas anteriores. Se trata más bien, de un perfeccionamiento de los diferentes niveles que conforman el lenguaje (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático)

Nivel Fonológico

Alrededor de losseis años de edad el niño ya ha completado el desarrollo fonológico en los aspectos básicos, es capaz de articular correctamente fonemas simples aunque pueden presentar dificultades en la producción de estructuras de mayor complejidad articulatoria; con las cuales adquiere mayor habilidad en la etapa escolar gracias al desarrollo de la conciencia fonológica.
Debemos considerar la importanciadel desarrollo de las habilidades fonológicas, es decir, conciencia fonológica, en la adquisición de la lectoescritura, ya que le permite al niño la representación de las unidades lingüísticas que conforman la palabra facilitando así la organización de las mismas.

Nivel Morfosintáctico

En el desarrollo morfosintáctico se observa un incremento en el manejo de estructuras gramaticales demayor complejidad, el cual se manifiesta no solo en la longitud de los enunciados, sino también en el uso de relaciones de significados que demuestran un manejo semántico más fino y específico.
Se incrementa la adecuada utilización de adverbios y preposiciones de tiempo y espacio, tiempos verbales y reconocimiento de las relaciones sujeto – objeto en una misma oración.
También seobserva un aumento en el manejo de nexos haciendo de los mismos un uso más especializado y menos multifuncional. A los siete u ocho años se completa el desarrollo de las oraciones pasivas lo cual se evidencia en una mayor producción y comprensión de las mismas.

Nivel Semántico

Con respecto al desarrollo semántico, se produce un gran incremento en el número de parabras que el niño maneja,...