Monografia Sobre Origen Y Evolución De La Evaluación En Los Jardines De Infantes

1-Introducción:
Para la realización de nuestra investigación partimos de temas como: ¿Qué es la evaluación?, sus enfoques, modelos, tipos, como surge, hasta llegar a preguntarnos ¿Qué implica evaluar en el nivel inicial, porque se hace difícil concretarla, como debe ser , los tipos de instrumentos utilizados, criterios e indicadores. Atreves de estos temas quedaran también visibles otrastemáticas como: la evaluación como parte primordial del proceso enseñanza- aprendizaje, la evaluación utilizada por el docente para conocer a los niños y poder así desde sus características iniciar cualquier situación de enseñanza-aprendizaje. Ya que esta es entendida actualmente como el motor para potenciar la calidad educativa, orientada permanentemente a la adecuación del sistema, a las demandassociales y necesidades educativas. Para la concreción de este trabajo utilizaremos diferentes metodologías y fuentes de información hasta tener identificadas y desarrolladas todas las temáticas que nos planteamos y en base a esto diseñaremos el índice temático, la portada, la conclusión, la introducción y la presentación de la investigación en tiempo y forma.

2-Evaluación:
La evaluación es unaactividad sistemática y continua como el mismo proceso educativo, un subsistema integrado dentro del propio sistema de la enseñanza y tiene como misión especial recoger información fidedigna sobre el proceso en su conjunto para ayudar a mejorar el propio proceso, y dentro de él, los programas, las técnicas de aprendizaje, los recursos, los métodos y todos los elementos del proceso. La evaluacióndebe servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos.
Evaluación: proceso continuo, complejo, multidimensional formativo donde se analiza y reflexiona sobre el proceso de enseñanza –aprendizaje.

3-Origen de la evaluación:
El concepto evaluación para algunos aparece en el siglo XIXcon el proceso de industrialización que se produjo en Estados Unidos En este marco surge el moderno discurso científico en el campo de la educación, que va a incorporar términos tales como tecnología de la educación, diseño curricular, objetivos de aprendizaje o evaluación educativa . Para otros autores la concepción aparece con los mismos comienzos de la sociedad la cual siempre ha buscado darjuicios de valor a las acciones y actitudes de los estudiantes. La evaluación como disciplina ha sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia y especialmente en el siglo XX y XXI.
Pero quien tradicionalmente es considerado como el padre de la evaluación educativa es Tyler por ser el primero en dar una visión metódica de la misma, superando desde elconductismo, plantea la necesidad de una evaluación científica que sirva para perfeccionar la calidad de la educación. La evaluación como tal desde esta perspectiva ya no es una simple medición por que supone un juicio de valor sobre la información recogida.
En el contexto de los sistemas de calidad, la evaluación es necesaria para la mejora continua de la calidad.
La evaluación se conformóhistóricamente como un instrumento ideal de selección y control. Con ella se trató de concretar formas de control individual y su extensión a formas de control social.
    En el siglo pasado aparece como actividad y técnica cuyo nombre fue examen, que pretendía valorar los conocimientos que poseían los alumnos después de la enseñanza impartida. De la misma manera, se denominó a la habilidad para relacionar yaplicar las adquisiciones logradas por los aprendices y la adecuada exposición de las mismas.
    Constituye así un valioso instrumento didáctico para controlar el aprendizaje que realizan los alumnos y además un medio de información de la manera en que se desarrolló la actividad académica para revisarla y reorientarla.
Ya en el siglo XX aparece el término test remplazando al de examen....