Monografia

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Trabajo Práctico
Tema: Socialización primaria, habitus y sentido común en la escuela.
Construcción social de la realidad y crisis de sentido.

Integrantes: Carrizo Jesica
Martinez Natalia

A) Sobre cada ítem, realiza un análisis breve, tratando de fundamentar tu postura.

Viñeta nº1: La calidad de los aprendizajes que los alumnos logran
En este punto nos encontramos conun tema complicado de tratar, ya que muchas veces los docentes no terminan de completar todo el programa de contenidos, sea por los paros, por las faltas de los alumnos o las ausencias de los maestros también. Entonces como consecuencia de este problema los alumnos adquieren el contenido, pero de una manera muy superficial, ya que no lo trabajan y analizan, y en poco tiempo olvidan lo que se lesha explicado. Estamos frente a un problema de calidad y también de cantidad.
Viñeta nº2: 2. El “choque” entre la cultura que viven los alumnos y la cultura que se vive en la escuela
Cuando el alumno ingresa por primera vez a la institución escuela, se enfrenta con una nueva realidad, que hasta ese momento era totalmente desconocida por él. En un primer punto porque se encuentra con otros niñosy niñas, que traen sus diferentes historias de familia, y en otro segundo con el pensamiento de la escuela en si. En la viñeta Mafalda y Susanita conversan como si estuvieran leyendo el manual de estudios, descontextualizado completamente.
Viñeta nº3: El interés que despierta la escuela
Los niños muchas veces no presentan interés por asistir a clases, más allá que a veces se pueda llegar atratar de un capricho, habría que analizar las causas. Las peleas entre los compañeros, las diferencias que hacen que muchos alumnos se sientas discriminados, la falta de interés del docente por ayudar a ese alumno, también son causantes de que los niños no quieran asistir a clases, y pierdan de esa manera el interés de estudiar. Habría que transmitirles la idea de que ir a la escuela no es uncastigo, sino un privilegio.
Viñeta nº4: La interacción docente alumno.
En la viñeta Felipe está enamorado de su maestra joven. Quizás este enamoramiento también se pueda traducir a que el alumno está encantado con la manera de trabajar de la docente. Al ser nueva y joven, trae muchas ideas nuevas para aprender los contenidos, maneras diferentes a las tradicionales, que entusiasma mucho a los niños ala hora de trabajar en clase.
Viñeta nº5: El régimen de evaluación
En este caso, hasta se podría llegar a hablar de etiquetamiento del alumno. Manolito dice que la maestra cuanto más lo conoce más bajas notas le pone. Quizás por las malas actitudes que él tiene en clase, esto sentencia sus notas de las evaluaciones; si bien las malas actitudes en clase tienen su calificación en comportamiento,no debería afectar las calificaciones en las pruebas o lecciones, ya que el alumno puede comportarse mal en clase, pero a la hora de estudiar puede llegar a ser el mejor de los alumnos. No hay que ver como aspecto negativo a la evaluación, sino como elemento que ayuda a la construcción de uno mismo.
Viñeta nº6: La calidad y actualidad de los contenidos.
Los niños piensan que en la escuela seaprenden cosas nuevas, no están errados, pero cosas nuevas para ellos, ya que aprenden toda la historia. Lo principal es que estos contenidos de historia, así como los de todas las asignaturas, que aprenderlos de memoria resulta una tarea que a nadie le gusta, deben ser trabajados desde diferentes puntos de vista, para llamar la atención de los alumnos, y que estos se interesen por apropiarse delsaber.
Viñeta nº7: El despertar de las ganas de aprender.
Este tema esta relacionado con el análisis de la viñeta anterior, ya que el interés que se despierte en el alumno por aprender, va a depender mucho del entusiasmo que le transmita el docente a la hora de presentar los nuevos temas.
Viñeta nº8: Las experiencias de aprendizaje que la escuela propone.
Continuamos con la misma línea de...
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