Monografia

INTRODUCCIÓN

En los últimos años ha surgido un creciente interés y preocupación en la mayoría de los países por el fracaso escolar, un problema determinado por múltiples factores como el contexto social, la familia, el mal funcionamiento del sistema educativo, la manera de trabajar de cada profesor y la disposición o atención que cada alumno presenta al momento de las clases.

Todos estosfactores llevan a que el niño, el alumno o el aprendiz tenga dificultades para desarrollase, si nadie repara estas dificultades del niño, o si no se les da la importancia necesaria, el niño tendrá trastornos en sus aprendizajes, que, en el peor de los casos, se irán acumulando a cada curso que el niño haga por eso muchas veces se habla del fracaso escolar acumulativo. Pero lo único real es que hayniños con dificultades para aprender, las cuales pueden ser muy variadas.

El fracaso escolar se produce cuando algo falla en algún punto del sistema educativo, y el niño con dificultades no es ayudado para superarlas. La culpa no es del niño. El niño es el eslabón más débil de la cadena. Primero porque es niño. Segundo porque es un niño que tiene dificultades. Tercero porque el niño no es untécnico ni en pedagogía, ni en psicología, ni es maestro, ni ninguno de los profesionales que, se supone, son quienes trabajan para enseñarle y conducir sus aprendizajes.

Pero hay que mencionar que el sistema de enseñanza es un triangulo, por que el docente trabajara con el alumno, y este en casa tiene que trabajar con sus padres, por que muchas veces se dice que el maestro es el responsable de laeducación, cuando sabemos que esto no es verdad. Cabe menciona que hay demasiados casos, y los factores son muchos, hablando de este tema; ya que existen docentes que son la segunda pieza más débil del sistema. Están colocados para enseñar y muchas veces, ni se les prepara ni se les ayuda a la hora de programar los aprendizajes de sus alumnos, por que son maestros que no les interesa enseñar, sinocobrar. No tienen amor por su trabajo.
La solución consiste en ver qué dificultad concreta plantea un niño con trastornos de aprendizaje. Después, detectar todos los factores que intervienen en su dificultad. Y una vez detectado el problema, construir un programa de objetivos para dar un realce a la situación y ponerlo en práctica.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PROBLEMAS EMOCIONALES QUEAFECTAN EL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA.

En la actualidad, han surgido una serie de problemas o factores que impiden una buena educación y que han influido en el comportamiento de los alumnos de manera conflictiva, estos problemas se dan de acuerdo a la edad, personalidad y desarrollo emocional.

La niñez es una etapa que se caracteriza por la sucesión de períodos dedesarrollo, por lo tanto, de formas de comportamiento muy diversas.

En la infancia, el criterio sobre la conducta, así como el criterio sobre el desarrollo físico y psíquico, es inseparable de la edad. En cada edad, es normal la conducta del niño cuando concuerda con las posibilidades de actividad física, psíquica, de relación interpersonal, de adaptación a las normas morales, que la madurez de lasestructuras nerviosas y del funcionamiento orgánico permite en ese momento.

En este periodo van adquiriendo y estableciendo variados tipos de relaciones, cada vez más íntimos y complejos, con el ambiente, donde la interacción con los padres juega un papel muy importante en el desarrollo del comportamiento y en la adquisición de aptitudes, van adquiriendo conocimientos, cimentando una educacióny van desarrollándose en un entorno social.

La influencia de la sociedad sobre los niños, que se va dando de forma incorrecta, en un ambiente donde existen conflictos en el hogar; por parte de los padres que los maltratan, exigen, etc. En la escuela por parte del docente, los compañeros de clases. En la sociedad los reprimen, juzgan, humillan. Todos estos problemas causan en un niño una...