monografia

COLEGIO: Collasuyo

















NOMBRE : SANTUSA CARVAJAL QUISPE
CURSO : 6° “B” DE SECUNDARIA
DIRECTOR : JUAN SEGALES
TUTOR : GONZALO ROJAS



















DEDICATORIA

Primeramente a dios por haberme permitido llegar hasta este punto y haberme dado salud, ser el manantial de vida y darme lo necesario para seguir adelante día a díapara lograr mis objetivos, además de su infinita bondad y amor.
A mis padres por enseñarme que la inteligencia es la fuente de un hombre Prospero y que estudiar es un valor incalculable de la vida.
 


















AGRADECIMIENTO
Yo agradezco primeramente a mis padres que han dado todo el esfuerzo para que yo ahora este culminando esta etapa de mi vida y darles las graciaspor apoyarme en todos los momentos difíciles de mi vida tales como la felicidad la tristeza pero ellos siempre han estado junto a mí y gracias a ellos soy lo que ahora soy y con el esfuerzo de ellos.
 
ÍNDICE
AGRADECIMIENTO 3
I.INTRUDUCCION 5
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6
II. JUSTIFICACIÓN: 7
III. OBJETIVOS: 7
3.1. Objetivo General: 7
3.2. Objetivos Específicos: 7
IV. MARCO TEORICO 8VETERINARIA 8
1. DEFINICIÓN 8
2. ORIGEN DE LA PALABRA 8
3. MEDICINA VETERINARIA 9
4. MÉDICO VETERINARIO (MÉDICO CIRUJANO VETERINARIO) 9
5. SALUD PÚBLICA Y SANIDAD ANIMAL 10
6. SEGURIDAD Y TECNOLOGÍA ALIMENTARIA 11
7. EJERCICIO ILEGAL DE LA PROFESIÓN 11
8. ESPECIALIDADES VETERINARIAS 11
9. ESPECIALIZACIÓN POR TIPO DE ANIMAL 13
9.1 Perfil Profesional 13
10. CENTRO DE MEJORAMIENTOGENÉTICO DEL ALTIPLANO 13
10. 1. Los objetivos del Centro de Mejoramiento Genético del Altiplano son los siguientes: 13
10.2. Veterinaria Y Zootecnia 14
11. ALIMENTACIÓN 14
11. 1. HIGIENE 14
12. ANEXOS 15
13. CONCLUSIONES 18
14.SUGERENCIAS 19
15. BIBLIOGRAFIA 20


I.INTRUDUCCION
Las transformaciones del conocimiento que induce el saber ambiental van más allá de la incorporación decomponentes y contenidos ecológicos para adaptar las carreras tradicionales a las exigencias del desarrollo sustentable. El saber ambiental no es un nuevo sector del conocimiento o una nueva disciplina, sino una problematización de todas las disciplinas y todos los niveles del sistema educativo.
Las universidades deben abrirse hacia un proceso de investigación participativa con las propias comunidades ypoblaciones en las que se dan los problemas ambientales, captando los problemas "desde las bases", y devolviendo a ellas el saber generado para su aplicación en programas y proyectos de gestión ambiental.
Las universidades deben incorporar temas como el rescate de saberes autóctonos y populares, la amalgama de prácticas tradicionales y conocimientos tecnológicos modernos, así como la transmisióndel saber ambiental y su asimilación por parte de las comunidades, para potenciar sus fuerzas productivas y su capacidad de autogestionar sus recursos.
La formación ambiental cuestiona los métodos tradicionales de enseñanza, planteando nuevos retos para la transmisión del saber, donde existe una estrecha relación entre investigación, docencia, difusión y extensión del saber. La educación ambientaldemanda nuevos actitudes a enseñantes y alumnos, nuevas relaciones sociales para la producción del saber ambiental, nuevas formas de inscripción de la subjetividad en las prácticas pedagógicas.
La formación ambiental implica asumir con pasión y compromiso la producción de nuevos saberes y recuperar la función crítica y propositiva del conocimiento; generar un saber eficaz e inventar utopías quehabrán de conducir los procesos de cambio histórico hacia los ideales de la igualdad, la justicia y la democracia; crear nuevos conocimientos, métodos y técnicas para construir una nueva racionalidad social, en la cual los valoresculturales y los potenciales de la naturaleza, desdeñados por los empeños productivistas de la modernidad, orienten el renacimiento de la humanidad en el nuevo milenio...