Monografia

LA EDUCACIÓN EN AMERICA LATINA DESDE LA PERSPECTIVA DEL CURRICULO Y LA FORMACIÓN DOCENTE (CASO PARTICULAR DE CHILE)


Profesor: Víctor Hugo López Sotelo

El Currículo en el contexto de América Latina y Chile.
El currículo se define como la “selección y organizaciónde la cultura”, considerando que la selección de la cultura está referido a aquellos contenidos e información que se desea transmitir como conocimiento a un grupo humano, por lo que corresponde a un proceso intencionado que conlleva la visión del hombre y de la sociedad. Seleccionar y organizar los contenidos para su transmisión, a través del currículo, implica supuestos axiológicos e ideológicosdesprovistos de neutralidad e inocencia, como a primera vista podría suponerse.
Los diferentes modelos curriculares emanan de supuestos filosóficos, pedagógicos, psicológicos, sociales y políticos que señalan de manera explícita o implícita no sólo los procesos, sino también la dinámica entre los componentes del mismo. A su vez existen diferentes concepciones acerca del currículo, o losllamados modelos curriculares. El primero de ellos es aquel que considera al currículo como un documento que explicita los principios educativos y orienta la práctica y, aunque ésta no se considera parte integrante del currículo, seria una consecuencia importante derivada de este mismo.
En el plano educativo – curricular, América Latina ha recibido las influencias de otros contextos sociales yeducativos, pues en efecto, importamos y adoptamos con “relativo éxito”, tecnologías y experiencias de naciones desarrolladas, olvidando muchas veces nuestra noción de subdesarrollo, ello abocado en el contexto de vida y situación social diferente si nos comparamos a niveles mundiales. Así también se admiten modelos para diversos propósitos, como el de planificar, evaluar, efectuar reformaseducacionales, etc., los cuales tienen supuestos escasamente discutidos, y sin embargo, operan en todos los sistemas educacionales latinoamericanos.
Como anteriormente se señalaba el Currículo en términos educativos, corresponde a los planes y programas de estudio, o el conjunto de contenidos culturales en un sentido amplio, que han sido organizados en una determinada secuencia, y cuya finalidad es elseleccionar los aspectos culturales, y aquellos conocimientos con propósitos formativos, además de organizar la trayectoria de alumnos y alumnas en el tiempo y que, en los contenidos, esquemas mentales, habilidades y valores contribuye a comunicar, siendo así un regulador importante en la formación y desarrollo de una persona.
Según Cristian Cox, el tema esencial sobre el currículo y sunecesidad de cambio en el presente, tanto en el sistema escolar como en la educación superior, e independiente del lugar en el que se desarrolle, es el cambio marcado y rápido de la cultura de la cual selecciona sus orientaciones y contenidos. Pues en términos generales dicho proceso de cambio implicará una contribución importante en el desarrollo socioeconómico y ciudadano de un país como Chile,ello por tanto requiere una nueva reformulación de manera concreta y adecuada a los diferentes contextos educativos a nivel nacional, del principal elemento organizador del proceso formativo, es decir, el currículo.
La nueva configuración curricular marco nacional/programas institucionales es una respuesta a la doble necesidad de los sistemas educativos en el presente de ofrecer un aprendizajede lo común, de lo que une y define una identidad nacional, así como de los espacios formativos que reconozcan la diversidad de sus alumnos, y la identidad de instituciones y proyectos educativos, para potenciar los aprendizajes y de la riqueza en términos de diversidad del sistema educativo en su conjunto.
El currículo en América Latina, ha incorporado la cultura universal, con ciertas...