Monografía Sobre Oportunidades De Educación

MONOGRAFÍA

“Diferencias en oportunidades educativas en el nivel socioeconómico y cultural”

Índice:

* Introducción.………………………………………………………………………………..3
* Desarrollo ………………………………………….………………………………………..4
* Conclusión ……………………………………………………………………………....… 9
* Bibliografía ………………………………………………………………………………...10

INTRODUCCIÓN

En Argentina, específicamente, existe una enormedesigualdad social que se reproduce en las escuelas de distintas regiones que se han destacado en el presente siglo
El presente trabajo consiste en demostrar que en nuestro país no hay equidad en el nivel educativo de los ciudadanos, sino que hay diferencias en oportunidades educativas en el nivel socioeconómico y cultural, como así también la necesidad de propiciar la diversidad de oportunidadeseducativas sea cual fuere el nivel socioeconómico y cultural de cada individuo.
Para tal fin, se ha tomado el análisis del autor Fernando Reimers Arias quien da a conocer cómo se trasmite la desigualdad social (a través de cinco procesos educativos) Se analizarán además algunos de los esfuerzos nacionales por la equidad educativa, que se han realizado, aunque sin éxito: en Argentina: el Plan SocialEducativo.
Para ello se describirán en un primer momento, los resultados de sistemas de medición de calidad que han comenzado a aplicarse en los últimos años; se buceará en escuelas bien equipadas y con profesionales debidamente preparados como en que no poseen estas condiciones en el tamaño de las escuelas rurales que es mucho menor que el de las urbanas y son, en su gran mayoría, centrosincompletos o escuelas con un solo docente en las que trabajan maestros por lo general sin título pedagógico y lo referente a la última Reforma educativa.
Hay que lograr una reconversión de los sistemas educativos regionales en su totalidad, no sólo en los ámbitos privados donde asiste la población escolar con mayores ingresos para superar las disparidades que funcionan como verdaderosobstáculos. 
Es inevitable y necesario incorporar como estrategias de estado la opción por destinar mayores recursos y por organizar proyectos y programas explícitamente destinados a favorecer a los niños y a las personas jóvenes y adultas de estratos en situación de pobreza.

DESARROLLO

La igualdad de oportunidades educativas debe ser el objetivo prioritario de las políticas educativas en AméricaLatina para que toda la población, sea cual fuere su situación socioeconómica y cultural alcance similar nivel de educación.
En Argentina, específicamente, existe una enorme desigualdad social que se reproduce en las escuelas de distintas regiones.
El interés por la igualdad de oportunidades educativas ha pasado por dos etapas: una entre 1950 y 1980, donde la prioridad fue aumentar el accesoespecialmente a la educación primaria; otra desde 1990, donde se inician programas compensatorios para mejorar la calidad de las escuelas a las que asisten los hijos de los pobres.
Le última reforma educativa, que Capital Federal no implementó ya que fue la única que reunió la fuerza necesaria para no permitirlo, fue un fracaso.
Desde 1980, asociado a los programas de ajuste económico y a lainserción de la región en la economía global, se pretendió desde la teoría un mejoramiento de la calidad, en la competitividad y en la eficiencia de la gestión educativa, que en la práctica no se logró.
Es necesario iniciar una nueva etapa que priorice la calidad educativa de todos los niveles socioeconómico y cultural que contiene la diversidad poblacional Argentina.
Esto contribuiría a construiruna sociedad más justa.
Para ello es necesario analizar –como lo hace Fernando Reimers Arias- cómo se trasmite la desigualdad social. Según este autor se trasmite a través de cinco procesos educativos:

El primero consiste en el acceso diferencial a distintos niveles educativos para los pobres y los no pobres. Aun cuando la mayoría de los estudiantes se matricula en la escuela primaria,...