montessori

Modelo  Montessori versus educación tradicional
 
 Montessori: Énfasis en estructuras cognoscitivas y desarrollo social.
 Tradicional: Énfasis en conocimiento memorizado y desarrollo social.
 
 
M: La maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad del salón. El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza aprendizaje.
 
T: La maestra desempeña un papel dominante yactivo en la actividad del salón. El alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza aprendizaje.
 
M: El ambiente y el método Montessori alientan la autodisciplina interna.
T: La maestra actúa como la fuerza principal en la disciplina.
 
M: La enseñanza individualizada y/o en grupo se adapta a cada estilo de aprendizaje según el alumno.

T: La enseñanza en grupo es de acuerdo alestilo de enseñanza para adultos.
 
M: Grupos con distintas edades.

T: Grupos de la misma edad.
 
M: Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.

T: La enseñanza la hace la maestra y la colaboración no se le motiva.
 
M: El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.

T: La estructura curricular para el niño está hecha con poco enfoquehacia el interés del niño.
 
M: El niño formula sus propios conceptos a partir del material seleccionado.
T: La maestra entrega los conceptos al niño directamente.
 
M: El niño trabaja por el tiempo que requiera en los proyectos o materiales escogidos.

T: Al niño se le da un tiempo específico, limitando su trabajo.
 
M: El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y hacer suya lainformación adquirida.

T: El paso de la instrucción esta usualmente fijado por la mayoría del grupo o por la profesora.
 
M: El niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material.

T: Si el trabajo es corregido, los errores son usualmente señalados por la profesora.

M: El aprendizaje es reforzado internamente a través de la repetición de una actividad y de lamisma forma el niño recibe el sentimiento del éxito.

T: El aprendizaje es reforzado externamente por el aprendizaje de memoria, repetición, recompensa o desaliento (esto se da más que todo a través de anotaciones al libro y/o con las notas).
 
M: Material multi sensorial para la exploración física y enseñanza conceptual mediante la manipulación concreta.

T: Pocos materiales para eldesarrollo sensorial.
 
M: El niño puede trabajar donde se sienta más confortable, puede moverse libremente y hablar con otros, pero cuidando de no molestar a los demás compañeros.

T: Al niño usualmente se le asignan sus propias sillas, insistiendo permanentemente en que se sienten quietos y oigan durante las clases.

Características del ambiente:
 
- Proporcionado: es decir, acorde a lasmedidas y a la fuerza de los niños.
- Limitado: esto permite que el mismo ambiente no permita que el niño se disperse de su actividad de acceder al conocimiento.
- Sencillo: es un ambiente sencillo en la calidad de las cosas y en la línea de las formas. De esta manera se favorece la concentración.
- Delatador del error: esto lleva al niño a un razonamiento cada vez mayor, pudiendo medir lasconsecuencias de sus actos.
- Lavable: que sea un ambiente que pueda permanecer fresco y aseado.

Pedagogía Montessori: la filosofía de la libertad 
La libertad, la curiosidad y el  desarrollo del amor por el conocimiento son los pilares fundamentales sobre los cuales se edifica esta pedagogía que ya lleva 90 años implementándose alrededor del mundo.
 
En 1870 nació María Montessori, una mujerque se le conoce por haber sido educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana. Pero más que sus múltiples títulos, fue su gran legado a la educación: la pedagogía Montessori, lo que la ha hecho famosa en el mundo educativo.
 
Pero… ¿qué es eso de la pedagogía Montessori y cómo llegó esta erudita mujer a diseñarla?  Para...