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Chacón Corzo, María Auxiliadora; Sayago Quintana, Zoraida Beatriz; Molina Yuncosa, Nuby Comunidades de aprendizaje: un espacio para la interacción entre la universidad y la escuela Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, núm. 13, enero-diciembre, 2008, pp.9-28 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela
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Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales ISSN (Versión impresa): 1316-9505 gitdcs@hotmail.com Universidad de los Andes Venezuela

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Chacón, María A.; Sayago Q., Zoraida B. y Molina Y., Nuby. Comunidades de aprendizaje... Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Enero-Diciembre. Nº 13 (2008):9-28.

Comunidades de aprendizaje: un espacio para la interacción entre la universidad y la escuela
ChacónCorzo, María Auxiliadora mariach@ula.ve Sayago Quintana, Zoraida Beatriz sayagoz@yahoo.es Molina Yuncosa, Nuby nmolina@ula.ve Universidad de Los Andes Resumen: Tradicionalmente, las relaciones entre la universidad y la escuela han estado signadas por la indefinición y la imprecisión en sus fines y proyectos, lo cual ha generado una débil vinculación e, incluso, el distanciamiento progresivo entre ambas,situación que a la luz del debate educativo actual amerita una revisión. Este ensayo pretende profundizar en la discusión, conceptualización y sustentación teórico epistemológica sobre algunos aspectos de las comunidades de aprendizaje como estrategia para mejorar la interacción entre la universidad y la escuela. En tal sentido, se proponen las Prácticas Profesionales Docentes y el ServicioComunitario como posibles escenarios que promueven la consolidación de comunidades de aprendizaje, orientadas por principios de pertinencia social, reciprocidad, alteridad e intercambio mutuo, y fortalecen la relación universidad-escuela. Palabras clave: comunidades de aprendizaje, contextos escolares, prácticas profesionales, servicio comunitario, redes universidad-escuelas. Abstract: Traditionally,relationships between higher-education institutions and schools have been characterized by vagueness and lack of precision concerning goals and projects; which has given rise to weak links and a gradual distance between these institutions: this situation needs to be revised. This paper aims at analyzing, discussing and conceptualizing, on a theoretical epistemological basis, some issues related tolearning communities as a strategy for improving interaction between university and school. In that regard, Student Teaching Practice and Community Service are proposed as possible scenarios to promote learning communities directed by social principles, reciprocity, otherness, and exchange, and also to strengthen such relationship.

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Chacón, María A.; Sayago Q., Zoraida B. y Molina Y., Nuby.Comunidades de aprendizaje... Revista deTeoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Enero-Diciembre. Nº 13 (2008):9-28.

Key words: Learning communities, School contexts, Teaching practice, Community service, university-school network. Résumé: Traditionnellement, les relations entre les universités et les écoles ont été marquées par l’imprécision et le manquede précision concernant les objectifs et projets, ce qui a donné lieu à la faiblesse des liens et progressivement la distance entre ces institutions: cette situation doit être révisée. Ce document vise à analyser, la discussion et la conceptualisation, sur une base épistémologique théorique, et certaines questions liées à l’apprentissage des communautés comme une stratégie pour améliorer...