Moralidad Segun Piaget

La Moralidad

Conjunto de principios o ideales que ayudan al individuo a distinguir el bien del mal, a actuar de acuerdo con esta distinción y a sentirse orgulloso de la conducta virtuosa y culpable (o avergonzado) de la conducta que viola sus normas. Es decir que la moral infantil tiene que ver o hace su principal hincapié en valores establecidos dentro de la sociedad y conductas que sondeterminadas por las mismas como buenas o malas, aceptables o no. De allí es donde parte el desarrollo familiar y social de los niños y niñas de edad preescolar, y al mismo tiempo a medida que los niños(as) vayan creciendo irán internalizado la moral (valores) como un principio fundamental para su convivencia con los demás (sociedad) y para la realización de sus acciones dentro de ellas.

Teoría dePiaget del desarrollo moral

Los primeros trabajos de Piaget (1932 y 1965) sobre los juicios morales se enfocaron en dos aspectos del razonamiento moral. Estudio el desarrollo del respeto por las reglas, este tipo de estudio lo realizo con un juego de metras a un grupo de niño, y posteriormente a esto le hizo una serie de preguntas con respecto a las reglas que tenían que seguir al momento derealizar el juego.

Piaget también les relataba historias a los niños y niñas para que ellos v
Observaran el desarrollo moral unas de esta historia es la siguiente:
Primera historia. Un niño pequeño que se llama Juan esta en su habitación. Lo llaman a cenar. Va al comedor. Pero detrás de la puerta había una silla, y en la silla había una bandeja con 15 tazas. Juan no podía saber que había todoeso detrás de la puerta. El entra, la puerta golpea contra la bandeja, voltea las 15 tazas y todas se rompen.
Y en otro ejemplo con otro niño que robo por asi decirlo mermelada a su mama mientras ella salio un momento de la casa.

Después de contar las historias a los niños y niñas le realizo unas preguntas de la desobediencia y porque. Piaget formulo una teoría del desarrollo moral que incluyeun periodo premoral y dos etapas morales.
El periodo premoral
Piaget en este periodo decía, que los niños menores de 5 años (etapa preescolar) no mostraban gran interés por las reglas, en juego y principalmente en el momento de su socialización juegos), crean sus propias reglas.

Primera etapa
La etapa del realismo moral, o moralidad heterónoma( significa bajo la regla de otro)
Entre los 5y los 10 años de edad, los niños y niñas muestran un gran respeto por las reglas que le son impuestas por adultos (padres, profesores, policía,).
Los niños heterónomos piensan en reglas como absolutos morales. Creen que hay un lado bueno y uno malo, en cuanto a moral se refiere, estos niños piensan que si hacen cosas buenas, entonces están acatando las reglas.

Para los niños y niñasheterónomo la vida esta rodeada de cosas buenas y malas, que a su vez serán clasificadas por el como una vida justa, la violaciones de las reglas es fundamental para estos niños, ya que, ellos a cualquier acto no aceptable dentro de la sociedad, traerá consigo una consecuencia que será visto como el castigo a ese tipo de actos no aceptable.

Segunda etapa
La etapa de la relatividad moral, o moralidadautónoma

Entre los 10 y los 11 años, en esta etapa el niño(a) se da cuenta, gracias a su desarrollo cognitivo; que las reglas que le eran impuestas en la primera etapa (moralidad heterónoma); por adultos pueden ser cambiadas por esas mismas personas que una vez se las impusieron a la fuerza.




Movimiento de la autoridad heterónoma a la moralidad autónoma

Según Piaget este avance se da euna etapa a otra debido a a la maduración cognoscitiva y la experiencia social que van teniendo los niños y niñas en edad preescolar. La clase de experiencia social a la que se refiere Piaget, es el contacto que tienen los niños(a) con los sus mismos pares (niños y niñas de la misma edad) entre ellos aprenden a resolver sus diferencias que de una u otra forma le será de provecho para ambas...