Moralidad, Sentimientos Y Educación Porvaléria Amorim Arantes De Araújo Y Genoveva Sastre Vilarrasa

Educar 31, 2003

47-66

Moralidad, sentimientos y educación
Valéria Amorim Arantes de Araújo
Universidade de São Paulo. São Paulo Faculdade de Educação. Departamento de Filosofia da Educação e Ciências da Educação varantes@usp.br

Genoveva Sastre Vilarrasa
Universitat de Barcelona. Barcelona Facultat de Psicologia. Departament de Psicologia Bàsica gsastre@psi.ub.es

Resumen Esteartículo se basa en algunas tendencias actuales en el campo de la psicología moral, que buscan comprender la naturaleza de los juicios y de las acciones morales, incorporando el papel de la afectividad en tales procesos. Para alcanzar este objetivo, se presentan algunos trabajos recientes así como los datos relativos a una investigación, en la cual se pretende identificar y analizar las posiblesrelaciones entre los estados emocionales, los razonamientos morales y la organización del pensamiento de los sujetos cuando se les pedía que resolvieran conflictos de naturaleza moral. Entre sus resultados, se encontró una fuerte relación entre el estado emocional de los sujetos y la forma en que organizan su pensamiento. A partir de las nuevas contribuciones teóricas que recientemente van surgiendo eneste campo de estudio, se discute la necesidad de investigar cómo la educación moral puede ser pautada basándose en principios distintos de aquéllos relacionados con el desarrollo y la construcción de la habilidad racional de justicia. Sin negar la importancia de tal construcción, se defiende el principio de que la educación debe también ocuparse de la construcción y organización de la dimensiónafectiva del psiquismo, buscando la formación de personalidades morales que integren en sus juicios y acciones, al mismo tiempo, los intereses personales y los colectivos. Palabras clave: modelos organizadores del pensamiento moral, estados emocionales, conflictos morales, intervenciones educativas. Resum Aquest article es basa en algunes tendències actuals en el camp de la psicologia moral, quebusquen comprendre la naturalesa dels judicis i de les accions morals incorporant el paper de l’afectivitat en els esmentats processos. Per aconseguir aquests objectius, es presenten alguns treballs recents com també les dades relatives a una investigació en què es pretén identificar i analitzar les possibles relacions entre els estats emocionals, els raonaments morals i l’organització del pensamentdels subjectes quan se’ls demanava que resolguessin conflictes de naturalesa moral. Entre els resultats, es va trobar una forta relació entre l’estat emocional dels subjectes i la forma en què organitzen el seu pensament. A partir de les noves contribucions teòriques que recentment van sorgint en aquest camp d’estudi, es discuteix la necessitat d’investigar com l’educació moral pot ser pautadabasant-se en principis diferents d’aquells relacionats amb el desenvolupament i la cons-

48

Educar 31, 2003

Valéria Amorim Arantes; Genoveva Sastre

trucció de l’habilitat racional de justícia. Sense negar la importància de tal construcció, es defensa el principi que l’educació ha d’ocupar-se també de la construcció i l’organització de la dimensió afectiva del psiquisme, cercant laformació de les personalitats morals que integrin en els seus judicis i accions, al mateix temps, els interessos personals i els col·lectius. Paraules clau: models organitzadors del pensament moral, estats emocionals, conflictes morals, intervencions educatives. Abstract This work is based on current trends in the field of moral psychology which seek to understand the nature of moral judgments andactions, incorporating the role played by affectivity in such processes. To that effect, some recent works and the data related to a research are presented, in which possible relationships were looked for between emotional states, moral reasoning and the organization of the subject’s thoughts when asked to resolve conflicts of moral nature. Among the results, a strong relationship was found between...