Motivación y aprendizaje

Motivación y aprendizaje
Los procesos del aprendizaje son diferentes en cada individuo. El aprendizaje puede ser definido como un cambio semi-duradero en los hábitos conductuales de un individuogenerado a partir de experiencias previas o por la formación académica (Feldman, 2009, p. 169; Domjan, 2010, p.17). Sin embargo, es importante que el individuo quiera modificar su conducta o aprendernuevas cosas, pues si existe motivación o interés, el proceso de aprender será eficaz.
Una de las más conocidas teorías es el “condicionamiento clásico” propuesto en 1927, por el fisiólogo ruso IvánPavlov (1968, p. 17). Mediante experimentación con perros, descubrió que existe una relación entre los estímulos ambientales y la respuesta del organismo a ellos, implicando a las experiencias vividascomo estímulos condicionados (Feldman, 2009, p. 168). El experimento más significativo de esta teoría se dio al conectar un tubo a la glándula salival de un perro para así determinar el nivel deexcreción que tenía. Acto seguido se hizo sonar una campana (Estímulo Neutro EN), a lo cual el canino únicamente levantó las orejas pero sin mostrar mayor interés. Unos segundos después se le ofreció un platocon carne (Estímulo Incondicionado EI) con lo que el cachorro comenzó el proceso de salivación (Respuesta Incondicionada RI). Este experimento se realizó en repetidas ocasiones hasta que el perrorelacionó la campana con la comida y cada vez que escuchaba la campana sin la presencia de la carne se activaba la salivación. Cuando el EN adquiere las propiedades del EI, se convierte en EC el cualprovoca la RC. A este último proceso se le llamó Condicionamiento Clásico.
Luego, el conexionismo propuesto por Thorndike planteó que tanto animales como seres humanos aprenden bajo un modelo de ensayoy error. Además determinó tres leyes de aprendizaje: (1) Ley de asociación, (2) ley del ejercicio y, (3) Ley del efecto (Cueva, 2002, p. 32). Thorndike trabajó con Skinner y juntos lanzaron un...