Motivacion Y Aprendizaje

Contexto de investigación La investigación se llevó a cabo en las oficinas de Orientación y Consejería de la Universidad Politécnica de Puerto Rico. La misma fue realizada por una Consejera Profesional Licenciada. Las entrevistas se llevaron a cabo de manera individual y confidencial. Propósito Conocer como la autoeficacia en el estudiante universitario juega un rol determinante en su motivacióny perseverancia durante sus estudios para el logro de su meta profesional. Marco Conceptual Durante el desarrollo profesional del/la consejero/a se le adiestra para reconocer las necesidades del individuo y de esta manera asistirlo adecuadamente para facilitarle su capacidad para enfrentar retos y diferentes situaciones en su vida para que de esta manera logre su crecimiento. El/la consejero/aaprende la importancia de conceptos como la auto eficacia, el aprendizaje, la motivación, y el rol importante que tienen en el ser humano durante las etapas de su desarrollo. Esta base conceptual en la práctica nos lleva a entender que es necesario el trabajar estos aspectos al ver la efectividad en el proceso de ayuda. Uno de los máximos exponentes del concepto de autoeficacia es Albert Banduraquien desarrollo todo un concepto teórico social cognitivo que nos ayuda a entender al individuo y su modos de aprendizaje tomando en consideración conceptos tales como el determinismo reciproco, el aprendizaje por observación, modelaje, la autoregulacion, y la autoeficacia. La autoeficacia según definido por Bandura consiste en la propia percepción de lo que uno es capaz de hacer. Es la fe en lacapacidad de realizar una determinada acción o producir algún resultado deseado (Alucio, G., Revellino,M, 2010). Según la revisión literario sobre Bandura, se resalta como él afirma que aquellas personas con un grado elevado de autoeficacia se plantean metas más elevadas, son persistentes, y suelen tener un mayor éxito que aquellos que tienen una autoeficacia baja. En esta investigación estateoría será fundamental para entender y documentar la relación de la autoeficacia con la motivación en el individuo en el logro de sus metas pero específicamente a nivel universitario. Pregunta de investigación ¿Cómo la autoeficacia incide en la motivación que tiene el estudiante universitario en sus procesos de aprendizaje para facilitarle la obtención de su meta profesional? Método Durante estainvestigación se llevo a cabo un estudio exploratorio de carácter cualitativo. El enfoque del mismo fue uno fenomenológico por lo que los procesos y las interacciones fueron explorados desde el punto de vista de los participantes y en el contexto antes discutido. Participantes

Todos los participantes fueron escogidos de manera aleatoria y voluntaria en la Universidad Politécnica de Puerto Rico.El grupo de participantes consistió en dos varones y dos féminas. Estos fueron estudiantes matriculados en su tercer y cuarto año de estudios en diferentes ramas de la ingeniería (química, eléctrica y mecánica). La edad de los participantes fluctúa entre los 21 y 26 años. Los estudiantes fueron orientados sobre los procesos para recopilar la información que ellos brindaran y la confidencialidaddel mismo. Además firmaron una hoja de consentimiento informado en la cual se establecían todos los procesos que garantizan la confidencialidad de su información. Colección de datos Con el propósito de recopilar los datos para esta investigación se contactaron y citaron a los estudiantes de manera individual. Se llevaron a cabo entrevistas semi-estructuradas y de preguntas abiertas que permitieronuna conversación fluida sobre la interrogante a investigar. La duración de dichas conversaciones reflexivas fluctuaron entre una hora a una hora y media. Durante la entrevista la investigadora tomo anotaciones con el propósito de documentar los hallazgos y analizar los mismos. Al estudiante se le dio una breve descripción y explicación del propósito de la investigación, la importancia de su...