Motricidad Gruesa Maestria

Bases Teóricas

Estrategias de Enseñanza.

Es importante verificar que el actual estudio o investigación hará referencias en las estrategias de enseñanza, pedagógicas o didácticas, a través de ellas el docente lograra transmitir la educación a los alumnos. Díaz y Hernández (2008) las define así:

Estrategias que consisten en realizar manipulaciones o modificaciones en el contenido oestructura de los materiales de aprendizaje o por extensión dentro de un curso o una clase con el objeto de facilitar el aprendizaje y comprensión de los alumnos, son planeadas por el agente de enseñanza docente, diseñador de materiales y deben utilizarse en forma inteligente y creativa (p.214).
De tal manera que es necesario aplicar estrategias de enseñanza, antes, durante y después de lasactividades físicas que realizan los niños, niñas y adolescentes, ya que viene a ser una pedagogía apropiada que contribuya al verdadero desarrollo integral de cada niño.
En tal sentido, el autor considera que es muy importante impartirle conocimientos previos al niño de educación física ya que de esta manera el niño crea sus propios conceptos sobre la educación física. En tal sentido el desarrollo delniño a través de las actividades previas son muy importantes para el desarrollo y la formación integral del mismo.

El Desarrollo de la motricidad Gruesa a través de actividades física.

La concepción moderna de la motricidad explica que a través de ella el niño, niña y adolescente desarrolla las posibilidades motrices, expresivas y creativas tomando en cuenta como referencia el cuerpo, loque lleva a centrar su actividad de investigación sobre el movimiento. En tal sentido la motricidad gruesa comprende los desplazamientos y gestos motores, con la participación de grandes grupos musculares
Es decir implica la coordinación de grandes músculos del cuerpo tienen que ver con aquellos movimientos donde intervienen todo el cuerpo y a veces requiere de cierta independencia dedeterminadas partes del cuerpo, como voltearse, sentarse, pararse, caminar, patear, brincar o saltar, golpear, empujar, hacer movimientos ondulares, arañar, correr y nadar. Por otra parte la motricidad comprende los procesos asociados a la postura, equilibrio y movimientos del cuerpo. Pero depende necesariamente de la maduración orgánica progresiva del desarrollo de la maduración y de las experienciasvitales con el mundo externo.
La motricidad engloba la locomoción y habilidades motoras finas (motricidad fina) y también actividades motoras gruesas (motricidad gruesa). La motricidad fina implica a los músculos más pequeños del cuerpo utilizados para alcanzar, manipular, hacer movimientos de tenazas, aplaudir, hablar o garabatear.
Por consiguiente, la estimulación de la motricidad del niño seforma intencionada, se considera una necesidad con el objeto de despertar las posibilidades carentes que existen en él y que requieren estimular precisos para orientar en función del tiempo y de su entorno físico ambiental. Como puede apreciarse el desarrollo y la estimulación de la motricidad va a generar una serie de bondades que se traducen en el fortalecimiento de su persona. Otra característicaimportante que requiere su atención lo constituye la percepción sensoria motriz, producto de las estimulaciones que se generan en el niño a través de elementos visuales, auditivos, y táctiles que le van a permitir al niño seleccionar los juegos que necesita para integrarse a los deportes.

Rol del Docente.

Venezuela, actualmente, vive una situación crítica que plantea la urgente necesidad dedar soluciones de carácter económico, político, socio-cultural, científico, tecnológico y educacional. El sector educativo a fin de participar en la superación de los problemas mencionados, está consiente de la imperiosa y urgente necesidad que amerita el realizar políticas y acciones tendientes a solventar esta crisis. Una de las fallas que confronta la excelencia y calidad de la educación es...