Motricidad gruesa

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Planteamiento del problema

La Edad Preescolar, se constituye en el espacio de vida, quizás más rico en experiencias que implica movimiento y experiencia en donde las capacidades motrices del infante se encuentran en un periodo transicional desde que el individuo nace en una fuente inagotable de actividad, mirar, manipular, curiosear, experimentar, expresar, descubrir, comunicar y soñar,todo esto forma parte de todos los movimientos de motricidad que debe desarrollar los niños en su etapa. El juego es la principal actividad infantil. Este impulsa al niño a explorar el mundo, conocerlo y dominarlo, por lo tanto dichas experiencias les permite el niño organizar la información recibida del exterior a través de los sentidos respondiendo motoramente.

Es por esto que Venezuelatiene como finalidad asegurar la atención integral al niño desde maternal por medio de procesos pedagógicos, como complementos de la formación proveniente de los hogares.

De esta manera el docente que labora en este nivel debe tomar en consideración los principios pedagógicos, filosóficos, psicológicos que coadyuvan en la optimización de su labor con eficacia y calidad, ayudando así, en elproceso de crecimiento y desarrollo evolutivo del niño.

En este sentido el docente debe observar las diferentes posturas y formas de desplazamiento que adopta el niño, para evaluar las habilidades y destrezas, haciendo especial énfasis es las necesidades e intereses que exige el alumno en la edad de preescolar de estrategias, actividades y recursos que debe proporcionar al educando parafavorecer su desarrollo en relación con su edad.

Cabe mencionar que en la medida que el niño va creciendo y madurando, se desarrolla integralmente a nivel físico y mental y al mismo tiempo va adquiriendo nuevos hábitos motores partiendo de los ya aprendidos , de allí reflejan actividades desde lo más simples hasta lo más complejo.

De esta manera, se puede observar que los docentes quelaboran en la U. E “ Ana María de Delgado” , no emplean , ni refuerzan a los alumnos en las capacidades motrices , es por esto que muchos niños y niñas presentan debilidades , ya que estos docentes ignoran algunas estrategias propias para el desarrollo del niño en este nivel.

Por lo antes mencionado se plantean las siguientes Interrogantes:

1-¿Qué actividades ofrece el docente para estimularla motricidad gruesa en los niños de preescolar?

2-¿ Con que recursos cuenta el docente para acompañar las actividades didácticas que el niño realiza en función de la motricidad gruesa?

3- ¿Sera factible diseñar una guía de estrategias didácticas para estimular la motricidad gruesa en los niños?

Justificación

Son diversos los motivos que impulsan la realización de este estudio,considerando su importancia esencial al determinar la importancia de entender el motivo por el cual en todas las escuelas de preescolar de debe desarrollar actividades que ayuden a los niños y niñas a desarrollar su motricidad gruesa de manera que estos puedan independizarse demostrando así sus desarrollos motores, afectivos e intelectuales.
Es por esto que en los primeros años de laeducación del niño/a, hasta los siete años aproximadamente, entendemos que toda la educación es psicomotriz porque todo el conocimiento, el aprendizaje, parte de la propia acción del niño/a sobre el medio, los demás y las experiencias que recibe no son áreas estrictas que se puedan parcelar, sino manifestaciones diferentes aunque interdependientes de un ser único: el niño o la niña.

 

ObjetivoGeneral

Diseñar estrategias didácticas dirigidas a los docentes para la estimulación de la motricidad gruesa en los niños y niñas del II nivel de preescolar de la unidad Educativa “Ana María de Delgado”, ubicad en el sector la acequia- Ocumare del tuy- Estado Miranda.

Objetivos Específicos

* Describir que actividades ofrece el docente para estimular la motricidad gruesa en los niños del...
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