Movilizaciones Estudiantiles
Escuela de Educación
Pedagogía Educación Diferencial
Historia del Movimiento
Estudiantil
Chileno
Cátedra: Taller de Habilidades Comunicativas
Profesora: Selva Mora
Integrantes: Constanza Espina
Contenido
INTRODUCCIÓN 3
HISTORIA 4
El Movimiento Estudiantil y la Fech en los años ’20 5
Los años treinta: situación política nacional e intervenciónestudiantil 6
La Generación de 1940/50 7
Los años ’60: elementos de la situación política nacional 8
El movimiento estudiantil y la lucha por la Reforma Universitaria 9
La Reforma Universitaria en los años 70 10
La negra noche de la dictadura (1973-1981) 11
1981: Destrucción de la universidad pública y la implantación de un nuevo modelo 12
Movilización estudiantil en Chile de 2006 13
Elmovimiento estudiantil chileno de 2011-2012 14
Jornadas de Movilización Nacional por la Recuperación de la Educación Pública 15
Conclusión 15
Bibliografía 16
Páginas Web: 16
Anexos 18
INTRODUCCIÓN
En este último tiempo se han podido observar múltiples manifestaciones estudiantiles a lo largo de todo Chile, en las cuales los estudiantes buscan expresar su descontento por el Sistema y la Calidad deEducación que reciben, estas manifestaciones como observa se tienen una Historia y raíces que caracterizan el Movimiento Estudiantil, el cual está enfocando sobre todo en la desigualdad y en de la Calidad de la Educación, producto de las diferencias y estatus económico-social presentes en el país.
El presente informe tendrá por objetivo definir el Movimiento Estudiantil Chileno con un énfasisHistórico y estructural. Se analizará sus más profundas raíces, desde las diferentes clases sociales que tuvieron participación en ella a lo largo de la Historia de Chile, y en la fundación de importantes organismos Estudiantiles, como la FECH, y también de otros como la clase Obrera, además de las propuestas y reformas planteadas por los Estudiantes, que buscan luchar por el Derecho que todostienen del acceso a una Educación De Calidad y gratuita.
HISTORIA
En Chile, históricamente la educación se ha concebido como un medio de ascenso económico y movilidad social.
La relevancia que se le da desde la primera mitad del siglo pasadose revela con el sello que acuñó el gobierno de Pedro Aguirre Cerda en los años 30: “Gobernar es educar”. Desde entonces los esfuerzos estuvieron orientados a la cobertura, de modo que la educación estuviese al alcance de todos como una de las formas más efectivas de sa-lir de la pobreza. Es así como en la primera mitad del siglo pasado se instauró la obligación de la educación básica y que posteriormente, en las postrimerías del mismo siglo, se extendiera hacia la educación media.
La importancia que el país asignó a la educación se refleja en un gasto que hasta los pri-meros años de la década de los 70 fue del orden del 7% del PIB, financiado casi totalmente por el Estado.
Esta realidad cambia significativamente en la década de los 80, cuando el Estado se retrae significativamente, alcanzando a aportar solo un 2,4% del PIB en 1990, delegando gran parte del esfuerzo educativo en las familias. Recién en el presente siglo el gasto en educación recupera sus niveles históricos, pero con un significativo cambio en su estructura. En la actualidad, el aporte de las familias chilenas al financiamiento de la educación es uno de los más altos del mundo, y es uno de los factores claves que están tras el movimiento estudiantil en curso. Esto, porque para la sociedad chilena, la educación ha sido concebida históricamente como un derecho, y por consiguiente el Estado tenía la obligación de proveer educación gratuita. Antes que el beneficio privado que generaba la educación, se valoraba su beneficio social, su contribución a la formación de las personas y al desarrollo del país
El Movimiento Estudiantil y la Fech en los años ’20
Las primeras décadas...
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