Mozart Sociología De Un Genio

norbert elias

Mozart
sociología de un genio
Edición de Michael Schröter
traducción de Marta Fernández-Villanueva y Oliver Strunk

Este libro se divide en cuatro bloques: Nota a la edición, Reflexiones sociológicas sobre Mozart, la rebelión de Mozart y el esquema del drama de la vida de Mozart.
En las reflexiones sociológicas sobre Mozart se presentan los sucesos que vivió y queindudablemente le influyeron en su comportamiento de niño y de adulto. Podemos observar aspectos psicológicos del artista, suponiendo a veces como ejemplo de una personalidad maniaco-depresiva con rasgos paranoides.
Una conclusión cuya ausencia Norbert Elias no perdonaría en una reseña de su libro (ya que esta continuamente dando vueltas sobre ello) es que no se puede entender el análisis de laproducción artística si no se entiende el análisis sociológico del artista. Por citar como ejemplo: La música de Mozart la analizamos como una obra sublime y fue compuesta mientras el artista se sentía un fracasado.
Comencemos desde el principio. Mozart fue un niño obsesivo, cosa que demuestra con sus comportamientos de niño, como cuando aprendió a sumar y restar y le dio por llenar de números tantohojas, suelos y paredes, o como la repulsión que le producía el sonido de la Trompeta que ni siquiera soportaba su presencia aunque nadie la fuera a tocar. Este comportamiento obsesivo fue una de las señas de identidad de Mozart y es un factor que no podemos dejar de lado a la hora de evaluar los demás aspectos sociológicos.
Analizando las vivencias que nos cuenta Norbert Elias en el libro podemosdecir que Mozart sufrió el moderno TDA trastorno por déficit de atención, ya que desde muy niño pudo comprobar como su padre, una persona seria, severa y centrada ofrecía un extra de atención a su hermana mayor cuando se sentaba en la espineta y recibía clases particulares directamente de su padre. Dichas clases y las que el padre daba en casa a otros alumnos eran presenciadas por Mozart, lo que lemotivó, como a cualquier niño con deseos de mantener la atención de su padre, a interesarse por el piano. Su padre cuando vio el potencial de su hijo se volcó en su formación hasta el punto de que Mozart con cuatro años ya era un niño prodigio. Lo que le lleva a confundir el reconocimiento musical con el afecto, causa que modificará su conducta en su vida de adulto, creando la necesidad de labúsqueda del reconocimiento musical de todo el mundo para satisfacer su déficit de afecto.
Hoy en día se cometen los mismos errores que cometía Leopoldo con Mozart. Un niño necesita que jueguen con él para aprender y no necesita recibir clases desde muy temprana edad que en el mejor de los casos siguen un método de castigo/ recompensa. El padre transmite al hijo sus miedos, sus intransigencias y susobjetivos de realización personal, etc.
Leopoldo estaba contratado en la corte de Salzsburgo, dónde los músicos eran tratados como simples cocineros. En otras cortes los músicos seguían siendo siervos pero tenían algunos privilegios sobre todo en cuanto al trato se refería. Leopoldo lo sabía e indirectamente le transmitió a Mozart el germen del inconformismo al sistema del servilismopreestablecido. Leopoldo vio en sus hijos la manera de encontrar la realización personal y laboral que buscaba, desde un principio intentó convertir a sus hijos en niños prodigio de excelencia musical. En concreto a Mozart le organizó numerosas giras de conciertos por las cortes más grandes, conciertos a los que no les faltó el éxito. Pero Leopoldo tenía otro objetivo para esas giras, que en alguna corte leofrecieran un contrato para Mozart; este objetivo fracasó y eso fue lo que el padre transmitía al hijo, una sensación de fracaso permanente.
Mozart tuvo la oportunidad de experimentar la vida de las cortes, había coincidido con nobles que aparentemente lo trataban como a un igual, tenía que vestir y hablar como ellos, pero tenía que agachar la cabeza si le trataban mal ya que no dejaba de ser...